Programme d’apprentissage
     en milieu de travail

  Technicien ou technicienne
  en équilibrage de systèmes
de ventilation et de climatisation

    Carnet d’apprentissage
                 EQ-5078-02 (11-2009)

                                        Septembre 2009

Le présent document a été produit par le Comité sectoriel de main-d’œuvre de
l’environnement (EnviroCompétences) en partenariat avec la Commission des
partenaires du marché du travail et Emploi-Québec. Il a été conçu à partir de la norme
professionnelle relative au métier de technicien ou de technicienne en équilibrage de
systèmes de ventilation et de climatisation en vue de préciser les compétences à
maîtriser pour obtenir la qualification professionnelle dans ce métier.

Responsable du projet      Dominique Dodier, directrice générale
                           Comité sectoriel de main-d’œuvre de l’environnement
                           (EnviroCompétences)

Coordination du projet     Marie-Pier Richard, chargée de projet
                           Comité sectoriel de main-d’œuvre de l’environnement
                           (EnviroCompétences)

Recherche et rédaction     Gilbert Rousseau, président
                           Lise Horth, directrice générale
                           Catherine Bouchard, analyste
                           Éduconseil inc.

Collaboration              David Poncelet, conseiller au développement des compétences
                           Direction du développement des compétences
                           et de l’intervention sectorielle
                           Commission des partenaires du marché du travail

Les responsables du projet au Comité sectoriel de main-d’œuvre de l’environnement
(EnviroCompétences) se joignent aux membres de l’équipe de production de la société
Éduconseil inc. pour remercier chaleureusement toutes les personnes qui ont rendu
possible la collecte des données utiles à l’élaboration de la norme professionnelle
relative au métier de technicien ou de technicienne en équilibrage de systèmes de
ventilation et de climatisation. Cette norme a servi de base à la conception du présent
carnet d’apprentissage. Ces remerciements s’adressent tout particulièrement aux
experts du métier qui ont participé directement aux travaux d’élaboration et de
validation du carnet d’apprentissage.

Membres du comité d’orientation

Daniel Dandurand
Président
Calibrair inc.

Toussaint Gagnon
Vice-président
CalTech

Jean-Paul LeBlanc
Président
Hydrauliques R & O services inc.

Éric Miousse
Chargé de projet
Calibrair inc.

David Poncelet
Conseiller au développement des compétences
Direction du développement des compétences
et de l’intervention sectorielle
Commission des partenaires du marché du travail

Marie-Pier Richard
Chargée de projet
Comité sectoriel de main-d’œuvre de l’environnement
(EnviroCompétences)

Jean-Marc Robitaille
Représentant technique
Hydrauliques R & O services inc.

Experts du métier ayant participé aux travaux d’élaboration et de validation de la norme
professionnelle, du carnet d’apprentissage et du guide du compagnon ou de la
compagne

Joël Darsigny
Vice-président
CalTech, Montérégie

Dany Deschamps
Chargé de projet
Intégrair inc., Mauricie

Pierre Gagnon
Vice-président
Expert-Air, Montérégie

Toussaint Gagnon
Vice-président
CalTech, Capitale-Nationale

Guy Grimard
Directeur
Le Groupe Danco TéléVac, Estrie

Christian Lachance
Technicien
Équilibrair Plus inc., Capitale-Nationale

Daniel Lauzon
Président
Le Groupe Danco TéléVac, Estrie

Jean-Paul LeBlanc
Président
Hydrauliques R & O services inc., Montréal

Pierre Leblanc
Président
SMP Leblanc inc., Laval

Éric Miousse
Chargé de projet
Calibrair inc., Laval

Jean-Marc Robitaille
Représentant technique
Hydrauliques R & O services inc., Montréal

Gary Roussel
Président
Équilibrair Plus inc., Capitale-Nationale

                  DOSSIER DE L’APPRENTI OU DE L’APPRENTIE

NOM ____
ADRESSE ____
VILLE ____ CODE POSTAL ____
NUMÉRO DE TÉLÉPHONE ____

                   NUMÉRO DE CARNET EMPLOI-QUÉBEC : ____

Notes sur la protection des renseignements personnels

  1. Les renseignements recueillis dans le présent carnet sont soumis à la Loi sur l’accès aux
     documents des organismes publics et sur la protection des renseignements personnels.

  2. Les renseignements sont recueillis afin d’administrer le Programme d’apprentissage en
     milieu de travail d’Emploi-Québec.

  3. Pour toute information relative à l’accès aux documents et à la protection des
     renseignements personnels, s’adresser à Emploi-Québec.

                                                                                       Table des matières

Présentation..............................................................................................................................   1

Certificat de qualification professionnelle..................................................................................                3

Description du métier ................................................................................................................       5

Tableau synthèse des compétences nécessaires à l’exercice du métier de technicien ou de
technicienne en équilibrage de systèmes de ventilation et de climatisation .............................                                     7

Module 1          Mise en place des conditions nécessaires pour mener à bien une
                  intervention d’équilibrage d’un système aéraulique ou hydronique..............                                             9

Module 2          Vérification de l’état de fonctionnement d’un système aéraulique ou
                  hydronique........................................................................................................... 17

Module 3          Équilibrage d’un système aéraulique................................................................ 27

Module 4          Cessation d’une intervention d’équilibrage d’un système aéraulique ou
                  hydronique........................................................................................................... 37

Module 5          Entretien du matériel nécessaire à l’équilibrage de systèmes aérauliques
                  ou hydroniques ................................................................................................... 45

Module 6          Équilibrage d’un système hydronique (module facultatif) .............................. 51

TABLEAUX

Plan individuel d’apprentissage ................................................................................................ 61

Renseignements sur les employeurs........................................................................................ 62

                                                            Présentation

Le présent carnet d’apprentissage contient        L’engagement à poursuivre les objectifs du
les modules d’apprentissage en entreprise du      Programme d’apprentissage en milieu de
métier de technicien ou de technicienne en        travail est confirmé par la signature d’une
équilibrage de systèmes de ventilation et de      entente. Le déroulement de chaque module
climatisation. Il prend appui sur les             n’est pas soumis à une durée déterminée et
compétences et les éléments de compétence         l’apprentissage des différentes tâches peut
définis dans la norme professionnelle relative    être fait dans l’ordre qui convient dans
à ce métier.                                      l’entreprise.

À l’aide de ce document, les apprentis et les     L’acquisition des compétences doit être
apprenties pourront acquérir la maîtrise des      attestée au moment jugé opportun par le
compétences liées à l’exercice de leur métier     compagnon        ou      la      compagne
sous la supervision de personnes expertes et      d’apprentissage.    L’apposition   de   la
faire reconnaître ces compétences. Ainsi,         signature du compagnon ou de la
tout au long de l’apprentissage, les              compagne ainsi que de celle de l’apprenti
compagnons ou compagnes d’apprentissage           ou de l’apprentie aux endroits appropriés
pourront évaluer l’exécution des tâches liées     dans le présent carnet d’apprentissage
à l’exercice du métier par les apprentis et les   officialise  la   maîtrise    de   chaque
apprenties et vérifier leurs habiletés par        compétence visée.
rapport aux compétences visées.
                                                  Enfin, le carnet comprend, en annexe, un
En outre, le guide conçu à l’intention des        tableau      lié  au     plan   individuel
compagnons et compagnes contient des              d’apprentissage qui contient la liste des
indications et des renseignements utiles au       compétences à acquérir de même qu’une
bon       déroulement       des      activités    fiche relative aux renseignements sur les
d’apprentissage et d’évaluation en entreprise.    employeurs.

                                         IMPORTANT

                 Il appartient aux apprentis et aux apprenties de prendre
                  soin de ce carnet, car il est l’unique document où sont
                       consignés les détails de leur apprentissage.

                                                                Certificat de qualification
                                                                     professionnelle

Le certificat de qualification professionnelle a pour but d’attester la maîtrise des compétences
liées à l’exercice du métier de technicien ou de technicienne en équilibrage de systèmes de
ventilation et de reconnaître le ou la titulaire comme étant une personne qualifiée.

On pourra attester la maîtrise des compétences lorsque l’apprenti ou l’apprentie maîtrisera tous
les éléments de compétence faisant l’objet de chacun des modules et qu’une évaluation aura
été faite par le compagnon ou la compagne en fonction des conditions et des critères
d’évaluation indiqués.

Emploi-Québec délivre le certificat de qualification à la personne qui a acquis la maîtrise de
toutes les compétences obligatoires précisées dans le présent carnet d’apprentissage 1 et, sur
demande, une ou des attestations de compétence à la personne qui maîtrise une ou plusieurs
de ces compétences.

1. La maîtrise de la compétence complémentaire relative au métier de technicien ou de technicienne en équilibrage
   de systèmes de ventilation et de climatisation, soit la compétence 6, n’est pas obligatoire pour l’obtention du
   certificat de qualification professionnelle.

                                                            Description du métier

L’exercice du métier de technicien ou de technicienne en équilibrage de systèmes de ventilation
et de climatisation se distingue par la nature des tâches que les personnes qui l’exercent sont
appelées à exécuter, aux lieux de travail visés et aux risques qu’ils présentent pour la santé et
la sécurité des personnes ainsi qu’aux conditions de travail qui caractérisent le métier. Ainsi, les
techniciens et les techniciennes en équilibrage de systèmes de ventilation et de climatisation
exécutent un ensemble de tâches qui touchent l’ajustement du débit d’air ou du fluide
caloriporteur d’un système de ventilation et de climatisation, et ce, dans le but d’assurer le
confort des personnes qui occupent le bâtiment, notamment sur le plan de la qualité de l’air
(volume d’air, température, humidité). Aussi, tout au long d’une intervention d’équilibrage, les
techniciens et les techniciennes doivent-ils accorder une attention particulière à l’incidence de
leur travail sur les personnes présentes dans le bâtiment.

De plus, les lieux de travail des techniciens et des techniciennes en équilibrage de systèmes de
ventilation et de climatisation sont multiples et diversifiés. De fait, selon les entreprises clientes,
il peut s’agir d’un établissement hospitalier, d’un établissement scolaire, d’une usine, d’un
immeuble de bureaux, d’un établissement de restauration, d’une tour d’habitation ou, encore,
d’une résidence. Ces lieux se ressemblent néanmoins dans la mesure où l’espace dans lequel
se déroule l’activité des techniciens et des techniciennes en équilibrage est généralement exigu
et, parfois, difficilement accessible. En effet, les personnes qui font l’équilibrage de systèmes de
ventilation et de climatisation sont appelées à travailler dans les unités de ventilation, les
centrales thermiques ainsi que les chaufferies, qui peuvent être plus ou moins spacieuses selon
l’importance des systèmes, et dans l’espace constitué par le vide de plafonds suspendus,
également appelé espace technique. Elles peuvent également travailler en hauteur, ce qui
suppose l’utilisation d’échafaudages et d’appareils de levage. Enfin, elles peuvent travailler en
espace clos, ce qui suppose l’application de techniques de travail particulières et adaptées à
cette situation, étant donné les risques qui lui sont associés.

De façon générale, l’intervention d’équilibrage de systèmes de ventilation et de climatisation a
lieu à l’intérieur des bâtiments. Toutefois, elle peut aussi avoir lieu à l’extérieur de ceux-ci
lorsqu’il s’agit de faire des lectures de données et des ajustements aux ventilateurs
d’alimentation et de retour des unités de ventilation ou aux tours d’eau qui peuvent être installés
sur le toit du bâtiment, par exemple. Dans ce cas, le travail peut être exécuté dans des
conditions difficiles, notamment en raison de la force du vent ou, encore, de la chaleur ou du
froid parfois intense.

En outre, l’intervention d’équilibrage de systèmes de ventilation et de climatisation comporte
des risques pour la santé et la sécurité des personnes. Ces risques se rapportent, notamment,
au travail en hauteur et en espace clos, à la chaleur ambiante dans l’espace de travail qui peut
être assez élevée, et aux lieux de travail qui peuvent être poussiéreux et contenir des
substances contaminées. Ils se rapportent aussi au fait que les techniciens et les techniciennes
travaillent près de mécanismes en mouvement comme des moteurs, des ventilateurs ou des
pompes qui peuvent être alimentés par des circuits électriques dont la tension peut atteindre
600 volts.

L’importance des risques que le métier présente pour la santé et la sécurité des personnes
exige donc que chaque technicien et chaque technicienne exerce une vigilance constante dans
son travail.

Enfin, au sujet des conditions de travail associées au métier, il y a lieu de signaler que les
techniciens et les techniciennes en équilibrage de systèmes de ventilation et de climatisation
occupent un emploi salarié dans des entreprises de services spécialisées dans le domaine de
la qualité de l’air intérieur et travaillent généralement en équipe. En effet, les techniciens et les
techniciennes sont le plus souvent assistés par une personne qui agit à titre d’aide et exécutent
leur travail sous la supervision de la personne responsable de l’exploitation de l’entreprise
d’appartenance. Il convient également de signaler que les techniciens et les techniciennes sont
appelés à se déplacer dans les différentes régions du Québec.

                                                              Tableau synthèse des compétences nécessaires à l’exercice du
                                                             métier de technicien ou de technicienne en équilibrage de systèmes
                                                                               de ventilation et de climatisation

                      Compétence                                                              Éléments de compétence

 1.                                                         1.1.                                               1.2.
 Être capable de réunir les conditions nécessaires          Planifier une intervention d’équilibrage           Organiser une journée de travail
 pour mener à bien une intervention d’équilibrage
 d’un système aéraulique ou hydronique
 2.                                                         2.1.                                               2.2.
 Être capable de déterminer l’état de                       Recueillir toutes les données utiles sur la        Analyser les données recueillies et prendre
 fonctionnement d’un système aéraulique ou                  composante du système                              les mesures appropriées à la situation
 hydronique
 3.                                                         3.1.                                               3.2.
 Être capable d’équilibrer un système aéraulique            Ajuster le débit d’air dans chacune des            Diagnostiquer et résoudre les problèmes de
                                                            composantes d’une section de conduit de            fonctionnement d’un système aéraulique
                                                            ventilation à équilibrer                           liés à l’équilibrage
 4.                                                         4.1.                                               4.2.
 Être capable de mettre fin à une intervention              Fermer un quart de travail ou terminer un          Préparer les rapports liés à une intervention
 d’équilibrage d’un système aéraulique ou                   contrat                                            d’équilibrage
 hydronique
 5.                                                         5.1.                                               5.2
 Être capable d’assurer l’entretien et la disponibilité     Voir à maintenir le matériel en bon état de        Informer la personne responsable dans
 du matériel nécessaire à l’équilibrage de systèmes         fonctionnement                                     l’entreprise d’appartenance de toute
 aérauliques ou hydroniques                                                                                    situation inhabituelle à propos du matériel
                                                                                                               nécessaire ou de tout autre objet pertinent
                                                                                                               pour l’entreprise
 6.                                                         6.1.                                               6.2
 Être capable d’équilibrer un système hydronique            Ajuster le débit du fluide caloriporteur dans      Diagnostiquer et résoudre les problèmes de
 (Compétence complémentaire 2)                              chacune des composantes du système à               fonctionnement d’un système hydronique
                                                            équilibrer                                         liés à l’équilibrage

2.   Rappelons que la maîtrise de la compétence complémentaire relative au métier de technicien ou de technicienne en équilibrage de systèmes de ventilation et
     de climatisation, soit la compétence 6, n’est pas obligatoire pour l’obtention du certificat de qualification professionnelle.

                                                                 Module 1
                                                     Mise en place des conditions
                                                  nécessaires pour mener à bien une
                                               intervention d’équilibrage d’un système
                                                      aéraulique ou hydronique

COMPÉTENCE VISÉE

    Être capable de réunir les conditions nécessaires pour mener à bien une intervention
    d’équilibrage d’un système aéraulique ou hydronique.

ATTITUDES ET COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS

    Avoir le sens de l’organisation et avoir de l’ordre.
    Avoir le sens des responsabilités.
    Avoir le souci du travail bien fait.
    Communiquer, c’est-à-dire fournir des explications claires pouvant être facilement
      comprises.
    Être fiable, c’est-à-dire respecter ses engagements et s’acquitter de ses responsabilités.
    Être précis ou précise, c’est-à-dire prêter attention aux détails pour s’assurer que tout est
      exact et sans erreur.
    Être une personne courtoise et sociable.
    Faire preuve d’un esprit analytique.
    Faire preuve de dextérité et d’habileté manuelle.

ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET CONFIRMATION DE L’ACQUISITION DES
APPRENTISSAGES QUI LEUR SONT ASSOCIÉS

L’encadré qui suit contient les éléments relatifs à la compétence à maîtriser dans le module 1 et
permet de rendre compte de l’acquisition des apprentissages associés à chacun de ces
éléments. Lorsque les éléments de compétence sont maîtrisés, ils doivent être marqués d’un
crochet ( ), et les initiales de l’apprenti ou de l’apprentie et celles du compagnon ou de la
compagne doivent être inscrites à l’endroit prévu.

                                                                                  Initiales
 Éléments de la compétence                                                    Apprenti/apprentie
                                                                            Compagnon/compagne
 1.1   Planifier une intervention d’équilibrage
         Analyser l’information disponible
         Recueillir toute autre information nécessaire à la
          planification d’une intervention
         Établir le réseau des personnes-ressources
          concernées
         Préparer les documents nécessaires pour mener à
          bien une intervention

 1.2   Organiser une journée de travail
         S’assurer d’avoir en main le matériel et les
          documents nécessaires pour mener à bien une
          intervention
         Établir le contact avec la personne responsable
          dans l’entreprise cliente
         Préparer les lieux de l’intervention

                                               Contexte dans lequel l’apprentissage se déroule

Le contexte dans lequel se déroule l’apprentissage de la compétence à maîtriser dans le
module 1 englobe les éléments suivants : l’environnement physique, l’environnement
organisationnel et les ressources matérielles utilisées. Ces éléments se présentent sous la
forme d’un aide-mémoire pour l’apprenti ou l’apprentie. Il s’agit de faire un crochet ( ) devant
les éléments qui correspondent aux conditions réelles dans lesquelles l’apprentissage se
déroule.

ENVIRONNEMENT PHYSIQUE

L’apprentissage se déroule dans différents types de bâtiments selon le secteur auquel
appartient l’entreprise cliente. Les entreprises clientes peuvent être classées dans quatre
grandes catégories : le secteur institutionnel, le secteur commercial, le secteur industriel et le
secteur résidentiel. Ces catégories d’entreprises comprennent, notamment, les types de
bâtiments suivants :
  Établissement hospitalier
  Établissement scolaire
  Établissement de restauration
  Immeuble de bureaux
  Usine
  Tour d’habitation
  Résidence
  Autres lieux
    Préciser le ou les lieux : ...........................................................................................................

L’apprentissage peut porter sur :
  des systèmes aérauliques;
  des systèmes hydroniques;
  d’autres types de systèmes.
    Préciser le ou les autres types de systèmes : ..........................................................................

De plus, l’apprentissage peut se dérouler :
  à l’extérieur du bâtiment;
  à l’intérieur du bâtiment.

Enfin, l’apprentissage peut se dérouler en espace clos :
  dans l’espace constitué par le vide de plafonds suspendus (espace technique);
  dans l’unité de ventilation;
  dans d’autres types d’espaces clos.
    Préciser le ou les autres types d’espaces clos : ......................................................................

ENVIRONNEMENT ORGANISATIONNEL

L’apprenti ou l’apprentie fait son apprentissage au sein d’une équipe qui comprend
généralement la personne qui agit à titre d’aide et la personne responsable de l’exploitation de
l’entreprise d’appartenance. Il ou elle fait également son apprentissage en établissant des
relations avec le personnel affecté à l’entretien du matériel, celui affecté à la répartition des
tâches, celui affecté à l’archivage des documents et celui affecté à la supervision dans
l’entreprise d’appartenance de même qu’avec la personne responsable dans l’entreprise cliente.

RESSOURCES MATÉRIELLES

Dans le contexte du module 1, l’apprenti ou l’apprentie utilise la documentation, l’équipement de
protection individuelle et le matériel nécessaire à la préparation de l’aire de travail.

Documentation
  Devis technique
  Contrat de service
  Formulaires à remplir
  Procédures de travail de l’entreprise d’appartenance
  Plans et devis du système aéraulique ou hydronique à équilibrer
  Données techniques sur le système aéraulique ou hydronique à équilibrer
  Feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures relatives à différents
   paramètres
  Autres documents
   Préciser le ou les documents utilisés : .....................................................................................

Équipement de protection individuelle
  Combinaison
  Gants de travail
  Bottes de sécurité
  Casque de sécurité
  Lunettes de sécurité
  Protecteurs auditifs
  Câble, harnais et mousquetons
  Appareil de protection respiratoire à filtres à particules ou appareil de protection respiratoire
   à adduction d’air

  Autre équipement
  Préciser l’équipement utilisé : ..................................................................................................

Matériel nécessaire à la préparation de l’aire de travail
  Véhicule de service pour transporter le matériel jusqu’au lieu de travail
  Outils utilisés au cours de l’intervention d’équilibrage (scie à métaux, cisailles, pinces,
   tournevis, clés à boulons, clés à tuyau, ruban à mesurer, etc.)
  Matériel utilisé pour travailler en hauteur (appareils de levage, échafaudages, échelles,
   escabeaux, etc.)
  Bâches de différentes dimensions pour protéger l’aire de travail
  Autre matériel
   Préciser le matériel utilisé : ......................................................................................................

                                                              Maîtrise de la compétence

La maîtrise de la compétence faisant l’objet du module 1 est atteinte lorsque l’apprenti ou
l’apprentie a démontré qu’il ou elle satisfait aux conditions et aux critères d’évaluation qui
suivent, et ce, pour chaque élément de la compétence.

CONDITIONS D’ÉVALUATION

La mise en place des conditions nécessaires pour mener à bien une intervention d’équilibrage
d’un système aéraulique ou hydronique est effectuée dans les conditions suivantes.

       Dans le contexte habituel d’exécution du travail.
       De façon autonome.
       À partir des plans et devis du système à équilibrer.
       À partir des données techniques.
       À partir de renseignements complémentaires fournis par la personne responsable dans
         l’entreprise d’appartenance et dans l’entreprise cliente.
       À l’aide du matériel approprié.
       À l’aide de l’équipement de protection individuelle approprié.
       En collaboration avec les personnes-ressources concernées.
       En respectant les procédures de travail en vigueur dans l’entreprise d’appartenance.
       En respectant les normes et les standards.
       En respectant les règles de santé et de sécurité du travail, y compris celles en vigueur
         dans l’entreprise cliente.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES ET CRITÈRES D’ÉVALUATION DE CEUX-CI

Pour chaque élément de la compétence, un encadré visant à rendre compte de la progression
des apprentissages et une liste des critères d’évaluation de ceux-ci sont présentés. Il s’agit, tout
d’abord, de faire un crochet ( ) dans la case appropriée de l’encadré, selon que la progression
de l’apprentissage correspond, pour chacun des sous-éléments de la compétence, à l’initiation,
à l’approfondissement ou à la maîtrise. Il s’agit, ensuite, de faire un crochet ( ) devant les
critères d’évaluation au fur et à mesure que l’apprenti ou l’apprentie exécute, avec la maîtrise
attendue, les tâches auxquelles ils sont associés.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 1.1

                                                                      Progression
 Élément 1.1 de la compétence 1                        Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Planifier une intervention d’équilibrage
   Analyser l’information disponible
   Recueillir toute autre information nécessaire à
    la planification d’une intervention
   Établir le réseau des personnes-ressources
    concernées
   Préparer les documents nécessaires pour
    mener à bien une intervention

  Compréhension précise de la nature des travaux à exécuter (emplacement de l’entreprise
  cliente, lieu précis où le travail doit être exécuté, exigences particulières de l’entreprise
  cliente, personne responsable à contacter dans l’entreprise cliente, nombre d’heures de
  travail prévu, caractéristiques du travail à exécuter, matériel à utiliser, données techniques
  sur le système, etc.).
  Pertinence des questions posées à la personne responsable dans l’entreprise
  d’appartenance pour préciser certaines directives de travail.
  Disponibilité, en temps opportun, de l’information précise relative aux modifications
  apportées au système depuis la dernière mise à jour des plans et devis.
  Autorisation d’accéder au bâtiment en main au début des travaux.
  Disponibilité des clés et du code d’accès du système de sécurité au moment de se
  présenter dans l’entreprise cliente.
  Exhaustivité de la liste des personnes-ressources avec lesquelles il y aura lieu de maintenir
  le contact tout au long des travaux (personne responsable dans l’entreprise cliente,
  entrepreneure générale ou entrepreneur général, entrepreneure spécialisée ou
  entrepreneur spécialisé, ingénieure-conseil ou ingénieur-conseil, personne qualifiée en
  instrumentation et contrôle, etc.).
  Vérification efficace des coordonnées des personnes-ressources à inscrire dans le dossier.
  Prise de rendez-vous au moment opportun avec les personnes-ressources.
  Collaboration efficace établie avec les différentes personnes-ressources tout au long des
  travaux.
  Préparation au moment opportun des feuilles de saisie des données provenant de la lecture
  des mesures relatives à différents paramètres et de tout autre document utile.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 1.2

                                                                     Progression
 Élément 1.2 de la compétence 1                       Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Organiser une journée de travail
   S’assurer d’avoir en main le matériel et les
    documents nécessaires pour mener à bien
    une intervention
   Établir le contact avec la personne
    responsable dans l’entreprise cliente
   Préparer les lieux de l’intervention

  Vérification efficace de la présence du matériel nécessaire dans le camion.
  Documents utiles disponibles au moment de se rendre dans l’entreprise cliente (plans et
  devis du système, données techniques sur le système, contrat de service, feuilles de saisie
  des données provenant de la lecture des mesures, etc.).
  Inscription au poste de garde faite selon les règles en vigueur.
  Respect de l’entente établie avec la personne responsable.
  Respect de toute consigne donnée par la personne responsable.
  Repérage précis de l’endroit où monter les échafaudages et de l’endroit où placer le
  matériel nécessaire pour effectuer l’équilibrage.

CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE

        Nous, soussignés ou soussignées, confirmons la maîtrise de la compétence faisant
                                     l’objet du module 1 :

     « Être capable de réunir les conditions nécessaires pour mener à bien une
        intervention d’équilibrage d’un système aéraulique ou hydronique ».

 Signature de l’apprenti ou de l’apprentie

 Signature du compagnon          ou    de    la
compagne d’apprentissage
 Signature de l’employeur

 Date

                                                                  Module 2
                                                Vérification de l’état de fonctionnement
                                                d’un système aéraulique ou hydronique

COMPÉTENCE VISÉE

    Être capable de déterminer l’état de fonctionnement d’un système aéraulique ou
    hydronique.

ATTITUDES ET COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS

    Avoir le sens de l’organisation et avoir de l’ordre.
    Avoir le sens de la mécanique.
    Avoir le souci du travail bien fait.
    Collaborer, c’est-à-dire intervenir de concert avec d’autres, au sein d’une équipe, dans le
      but d’atteindre un objectif commun.
    Être efficace, c’est-à-dire trouver les moyens les plus appropriés et les plus rapides
      possible pour effectuer des tâches ou pour atteindre un objectif précis.
    Être précis ou précise, c’est-à-dire prêter attention aux détails pour s’assurer que tout est
      exact et sans erreur.
    Faire preuve d’un esprit analytique.
    Faire preuve de minutie.
    Avoir une pensée méthodique, c’est-à-dire aborder les tâches de façon ordonnée, étape
      par étape, pour atteindre un but précis.

ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET CONFIRMATION DE L’ACQUISITION DES
APPRENTISSAGES QUI LEUR SONT ASSOCIÉS

L’encadré qui suit contient les éléments relatifs à la compétence à maîtriser dans le module 2 et
permet de rendre compte de l’acquisition des apprentissages associés à chacun de ces
éléments. Lorsque les éléments de compétence sont maîtrisés, ils doivent être marqués d’un
crochet ( ), et les initiales de l’apprenti ou de l’apprentie et celles du compagnon ou de la
compagne doivent être inscrites à l’endroit prévu.

                                                                                  Initiales
 Éléments de la compétence                                                    Apprenti/apprentie
                                                                            Compagnon/compagne
 2.1   Recueillir toutes les données utiles sur la
       composante du système
         S’assurer que la composante du système est sous
          énergie zéro ou sous tension
         Vérifier l’état de fonctionnement de tous les
          éléments de la composante du système
         Faire une lecture des données utiles sur les
          éléments de la composante du système

 2.2   Analyser les données recueillies et prendre les
       mesures appropriées à la situation
         Établir le bilan de fonctionnement de la composante
          du système
         Déterminer la nature de toute intervention
          corrective à faire sur la composante du système
         Informer la personne responsable dans l’entreprise
          d’appartenance et celle dans l’entreprise cliente de
          toute mesure corrective à appliquer sur la
          composante du système et donner les suites
          appropriées à l’intervention
         Ajuster le débit total d’air ou du fluide caloriporteur
          du système
         Établir la marche à suivre pour équilibrer
          l’ensemble du système

                                               Contexte dans lequel l’apprentissage se déroule

Le contexte dans lequel se déroule l’apprentissage de la compétence à maîtriser dans le
module 2 englobe les éléments suivants : l’environnement physique, l’environnement
organisationnel et les ressources matérielles utilisées. Ces éléments se présentent sous la
forme d’un aide-mémoire pour l’apprenti ou l’apprentie. Il s’agit de faire un crochet ( ) devant
les éléments qui correspondent aux conditions réelles dans lesquelles l’apprentissage se
déroule.

ENVIRONNEMENT PHYSIQUE

L’apprentissage se déroule dans différents types de bâtiments selon le secteur auquel
appartient l’entreprise cliente. Les entreprises clientes peuvent être classées dans quatre
grandes catégories : le secteur institutionnel, le secteur commercial, le secteur industriel et le
secteur résidentiel. Ces catégories d’entreprises comprennent, notamment, les types de
bâtiments suivants :

  Établissement hospitalier
  Établissement scolaire
  Établissement de restauration
  Immeuble de bureaux
  Usine
  Tour d’habitation
  Résidence
  Autres lieux
     Préciser le ou les lieux : ...........................................................................................................

L’apprentissage peut porter sur :
  des systèmes aérauliques;
  des systèmes hydroniques;
  d’autres types de systèmes.
    Préciser le ou les autres types de systèmes : ..........................................................................

De plus, l’apprentissage peut se dérouler :
  à l’extérieur du bâtiment;
  à l’intérieur du bâtiment.

Enfin, l’apprentissage peut se dérouler en espace clos :
  dans l’espace constitué par le vide de plafonds suspendus (espace technique);
  dans l’unité de ventilation;
  dans d’autres types d’espaces clos.
    Préciser le ou les autres types d’espaces clos : ......................................................................

ENVIRONNEMENT ORGANISATIONNEL

L’apprenti ou l’apprentie fait son apprentissage au sein d’une équipe qui comprend
généralement la personne qui agit à titre d’aide et la personne responsable de l’exploitation de
l’entreprise d’appartenance. Il ou elle fait également son apprentissage en établissant des
relations avec le personnel affecté à l’entretien du matériel, celui affecté à la répartition des
tâches, celui affecté à l’archivage des documents et celui affecté à la supervision dans
l’entreprise d’appartenance de même qu’avec la personne responsable dans l’entreprise cliente.

RESSOURCES MATÉRIELLES

Dans le contexte du module 2, l’apprenti ou l’apprentie utilise la documentation, l’équipement de
protection individuelle et le matériel nécessaire pour recueillir les données sur le système
aéraulique ou hydronique.

Documentation
  Devis technique
  Formulaires à remplir
  Procédures de travail de l’entreprise d’appartenance
  Plans et devis du système aéraulique ou hydronique à équilibrer
  Données techniques sur le système aéraulique ou hydronique à équilibrer
  Feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures relatives à différents
   paramètres
  Autres documents
   Préciser le ou les documents utilisés : .....................................................................................

Équipement de protection individuelle
  Combinaison
  Gants de travail
  Bottes de sécurité
  Casque de sécurité
  Lunettes de sécurité
  Protecteurs auditifs
  Câble, harnais et mousquetons
  Appareil de protection respiratoire à filtres à particules ou appareil de protection respiratoire
  à adduction d’air
  Autre équipement

     Préciser l’équipement utilisé : ..................................................................................................

Matériel nécessaire pour recueillir les données sur le système aéraulique ou hydronique
  Matériel utilisé pour cadenasser la composante du système (cadenas, clé, moraillon,
   étiquettes, etc.)
  Marqueur à encre indélébile
  Calculatrice de poche
  Ruban à mesurer
  Appareils de mesure de l’intensité du courant électrique et de la vitesse de rotation de
   chaque moteur et de chaque ventilateur ou pompe (multimètre, tachymètre, stroboscope,
   etc.)
  Ordinateur portable
  Autre matériel
   Préciser le matériel utilisé : ......................................................................................................

                                                              Maîtrise de la compétence

La maîtrise de la compétence faisant l’objet du module 2 est atteinte lorsque l’apprenti ou
l’apprentie a démontré qu’il ou elle satisfait aux conditions et aux critères d’évaluation qui
suivent, et ce, pour chaque élément de la compétence.

CONDITIONS D’ÉVALUATION

La vérification de l’état de fonctionnement d’un système aéraulique ou hydronique est effectuée
dans les conditions suivantes.

       Dans le contexte habituel d’exécution du travail.
       De façon autonome.
       À partir des plans et devis du système à équilibrer.
       À l’aide du devis technique.
       À l’aide des feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures.
       À l’aide du matériel et des appareils de mesure appropriés.
       À l’aide de l’équipement de protection individuelle approprié.
       En collaboration avec les personnes-ressources concernées.
       En prenant en considération l’incidence que peut avoir l’intervention d’équilibrage du
       système sur les personnes présentes dans le bâtiment.
       En respectant les procédures de travail en vigueur dans l’entreprise d’appartenance.
       En respectant les normes et les standards.
       En respectant les règles de santé et de sécurité du travail, y compris celles en vigueur
       dans l’entreprise cliente.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES ET CRITÈRES D’ÉVALUATION DE CEUX-CI

Pour chaque élément de la compétence, un encadré visant à rendre compte de la progression
des apprentissages et une liste des critères d’évaluation de ceux-ci sont présentés. Il s’agit, tout
d’abord, de faire un crochet ( ) dans la case appropriée de l’encadré, selon que la progression
de l’apprentissage correspond, pour chacun des sous-éléments de la compétence, à l’initiation,
à l’approfondissement ou à la maîtrise. Il s’agit, ensuite, de faire un crochet ( ) devant les
critères d’évaluation au fur et à mesure que l’apprenti ou l’apprentie exécute, avec la maîtrise
attendue, les tâches auxquelles ils sont associés.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 2.1

                                                                   Progression
 Élément 2.1 de la compétence 2                     Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Recueillir toutes les données utiles sur la
 composante du système
   S’assurer que la composante du système est
    sous énergie zéro ou sous tension
   Vérifier l’état de fonctionnement de tous les
    éléments de la composante du système
   Faire une lecture des données utiles sur les
    éléments de la composante du système

  Respect de la procédure de cadenassage ou de décadenassage de la composante du
  système.
  Inspection efficace des principales composantes du système (tour d’eau, pompes,
  refroidisseur, courroies, poulies, moteur, filtres, serpentins de chauffage, serpentins de
  refroidissement, etc.).
  Repérage précis des éléments à remplacer, à réparer ou à modifier.
  Lecture précise de l’intensité du courant qui alimente chaque moteur.
  Lecture précise de la vitesse de rotation de chaque moteur et de chaque ventilateur ou
  pompe.
  Lecture précise des données inscrites sur la fiche technique de chaque moteur.
  Mesure précise du diamètre des poulies et de la longueur des courroies.
  Détermination du modèle exact de chaque courroie.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 2.2

                                                                      Progression
 Élément 2.2 de la compétence 2                        Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Analyser les données recueillies et prendre les
 mesures appropriées à la situation
   Établir le bilan de fonctionnement de la
    composante du système
   Déterminer la nature de toute intervention
    corrective à faire sur la composante du
    système
   Informer la personne responsable dans
    l’entreprise d’appartenance et celle dans
    l’entreprise cliente de toute mesure corrective
    à appliquer sur la composante du système et
    donner les suites appropriées à l’intervention
   Ajuster le débit total d’air ou du fluide
    caloriporteur du système
   Établir la marche à suivre pour équilibrer
    l’ensemble du système

  Analyse précise des données provenant de la lecture des mesures.
  Calcul précis du débit total d’air ou du débit total du fluide caloriporteur par minute du
  système.
  Description précise des travaux à exécuter.
  Communication efficace avec les personnes responsables.
  Suivi efficace de la décision prise par la personne responsable dans l’entreprise cliente.
  Justesse de la comparaison entre la valeur calculée et la valeur théorique du débit total d’air
  ou du fluide caloriporteur du système.
  Pertinence de la stratégie établie pour remédier à la situation dans le cas où il y a une
  différence entre le débit total calculé et le débit souhaité (valeur théorique).
  Efficacité de la correction faite pour ajuster le débit d’air (remplacement de la poulie,
  remplacement du moteur) ou pour ajuster le débit du fluide caloriporteur (modification de
  l’impulseur, par exemple).
  Établissement d’une stratégie en tenant compte des différentes contraintes existantes.

CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE

       Nous, soussignés ou soussignées, confirmons la maîtrise de la compétence faisant
                                    l’objet du module 2 :

        « Être capable de déterminer l’état de fonctionnement d’un système
                            aéraulique ou hydronique ».

Signature de l’apprenti ou de l’apprentie

 Signature du compagnon         ou    de    la
compagne d’apprentissage
 Signature de l’employeur

Date

                                                                  Module 3
                                                  Équilibrage d’un système aéraulique

COMPÉTENCE VISÉE

    Être capable d’équilibrer un système aéraulique.

ATTITUDES ET COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS

    Avoir le sens de l’organisation et avoir de l’ordre.
    Avoir le sens de la mécanique.
    Avoir le souci du travail bien fait.
    Collaborer, c’est-à-dire intervenir de concert avec d’autres, au sein d’une équipe, dans le
      but d’atteindre un objectif commun.
    Être capable de déceler des problèmes, c’est-à-dire de reconnaître, en appliquant une
      méthode analytique, les indices associés à des problèmes particuliers et de décrire ces
      problèmes de manière adéquate.
    Être efficace, c’est-à-dire trouver les moyens les plus appropriés et les plus rapides
      possible pour effectuer des tâches ou pour atteindre un objectif précis.
    Être précis ou précise, c’est-à-dire prêter attention aux détails pour s’assurer que tout est
      exact et sans erreur.
    Faire preuve d’un esprit analytique.
    Faire preuve de sens pratique.
    Faire preuve de dextérité et d’habileté manuelle.
    Faire preuve de minutie.
    Avoir une pensée méthodique, c’est-à-dire aborder les tâches de façon ordonnée, étape
      par étape, pour atteindre un but précis.

ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET CONFIRMATION DE L’ACQUISITION DES
APPRENTISSAGES QUI LEUR SONT ASSOCIÉS

L’encadré qui suit contient les éléments relatifs à la compétence à maîtriser dans le module 3 et
permet de rendre compte de l’acquisition des apprentissages associés à chacun de ces
éléments. Lorsque les éléments de compétence sont maîtrisés, ils doivent être marqués d’un
crochet ( ), et les initiales de l’apprenti ou de l’apprentie et celles du compagnon ou de la
compagne doivent être inscrites à l’endroit prévu.

                                                                                  Initiales
 Éléments de la compétence                                                    Apprenti/apprentie
                                                                            Compagnon/compagne
 3.1   Ajuster le débit d’air dans chacune des
       composantes d’une section de conduit de
       ventilation à équilibrer
         Préparer l’équilibrage d’une section du système
         Mesurer le débit d’air dans la section du conduit de
          ventilation
         Ajuster le débit d’air dans la section du conduit de
          ventilation
         Mesurer le débit d’air dans chacune des boîtes de
          fin de course
         Ajuster le débit d’air dans chacune des boîtes de fin
          de course
         Mesurer le débit d’air des diffuseurs et des grilles
         Ajuster le débit d’air des diffuseurs et des grilles
         Faire une lecture des données fournies par les
          moteurs et les ventilateurs et de celles relatives aux
          caractéristiques de l’air
         Marquer la position de chaque volet d’équilibrage

 3.2   Diagnostiquer et résoudre les problèmes de
       fonctionnement d’un système aéraulique liés à
       l’équilibrage
         Repérer toute indication d’un problème lié à
           l’équilibrage du système
         Faire les vérifications nécessaires pour établir la
           nature du problème
         Prendre les mesures appropriées pour corriger la
           situation

                                              Contexte dans lequel l’apprentissage se déroule

Le contexte dans lequel se déroule l’apprentissage de la compétence à maîtriser dans le
module 3 englobe les éléments suivants : l’environnement physique, l’environnement
organisationnel et les ressources matérielles utilisées. Ces éléments se présentent sous la
forme d’un aide-mémoire pour l’apprenti ou l’apprentie. Il s’agit de faire un crochet ( ) devant
les éléments qui correspondent aux conditions réelles dans lesquelles l’apprentissage se
déroule.

ENVIRONNEMENT PHYSIQUE

L’apprentissage se déroule dans différents types de bâtiments selon le secteur auquel
appartient l’entreprise cliente. Les entreprises clientes peuvent être classées dans quatre
grandes catégories : le secteur institutionnel, le secteur commercial, le secteur industriel et le
secteur résidentiel. Ces catégories d’entreprises comprennent, notamment, les types de
bâtiments suivants :
  Établissement hospitalier
  Établissement scolaire
  Établissement de restauration
  Immeuble de bureaux
  Usine
  Tour d’habitation
  Résidence
  Autres lieux
    Préciser le ou les lieux : ...........................................................................................................

L’apprentissage peut porter sur différents types de systèmes aérauliques, soit :
  les systèmes de climatisation par air (systèmes à débit constant à zone simple, systèmes à
  débit constant avec réchauffage de l’air, systèmes à débit variable avec boîtes de fin de
  course à volume variable, etc.);
  les systèmes de chauffage et de climatisation à l’eau (systèmes à radiation et à convection
  naturelle et systèmes à ventiloconvecteur);
  les systèmes de climatisation mixtes (systèmes à induction et systèmes à
  ventiloconvecteur);
  les unités autonomes (thermopompes et plinthes électriques).

De plus, l’apprentissage peut se dérouler :
  à l’extérieur du bâtiment;
  à l’intérieur du bâtiment.

Enfin, l’apprentissage peut se dérouler en espace clos :
  dans l’espace constitué par le vide de plafonds suspendus (espace technique);
  dans l’unité de ventilation;
  dans d’autres types d’espaces clos.
    Préciser le ou les autres types d’espaces clos : ......................................................................

ENVIRONNEMENT ORGANISATIONNEL

L’apprenti ou l’apprentie fait son apprentissage au sein d’une équipe qui comprend
généralement la personne qui agit à titre d’aide et la personne responsable de l’exploitation de
l’entreprise d’appartenance. Il ou elle fait également son apprentissage en établissant des
relations avec le personnel affecté à l’entretien du matériel, celui affecté à la répartition des
tâches, celui affecté à l’archivage des documents et celui affecté à la supervision dans
l’entreprise d’appartenance de même qu’avec la personne responsable dans l’entreprise cliente.

RESSOURCES MATÉRIELLES

Dans le contexte du module 3, l’apprenti ou l’apprentie utilise la documentation, l’équipement de
protection individuelle et le matériel nécessaire pour effectuer l’équilibrage d’un système
aéraulique :

Documentation
  Devis technique
  Formulaires à remplir
  Procédures de travail de l’entreprise d’appartenance
  Plans et devis du système aéraulique à équilibrer
  Données techniques sur le système aéraulique à équilibrer
  Feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures relatives à différents
  paramètres
  Autres documents
  Préciser le ou les documents utilisés : .....................................................................................

Équipement de protection individuelle
  Combinaison
  Gants de travail
  Bottes de sécurité
  Casque de sécurité
  Lunettes de sécurité
  Protecteurs auditifs
  Câble, harnais et mousquetons
  Appareil de protection respiratoire à filtres à particules ou appareil de protection respiratoire
   à adduction d’air
  Autre équipement
   Préciser l’équipement utilisé : ..................................................................................................

Matériel nécessaire pour effectuer l’équilibrage d’un système aéraulique
  Marqueur à encre indélébile
  Calculatrice de poche
  Appareils de mesure du débit d’air (tube de Pitot, balomètre, vélomètre, anémomètre, etc.)
  Appareils de mesure de la pression statique, de la température et de l’humidité de l’air
  Appareils de mesure de l’intensité du courant électrique et de la vitesse de rotation de
   chaque moteur et de chaque ventilateur (multimètre, tachymètre, stroboscope, etc.)
  Ordinateur portable
  Outils utilisés au cours de l’intervention d’équilibrage (pinces, tournevis, clés à boulons, etc.)
  Matériel utilisé pour travailler en hauteur (appareils de levage, échafaudages, échelles,
   escabeaux, etc.)
  Autre matériel
   Préciser le matériel utilisé : ......................................................................................................

                                                              Maîtrise de la compétence

La maîtrise de la compétence faisant l’objet du module 3 est atteinte lorsque l’apprenti ou
l’apprentie a démontré qu’il ou elle satisfait aux conditions et aux critères d’évaluation qui
suivent, et ce, pour chaque élément de la compétence.

CONDITIONS D’ÉVALUATION

L’équilibrage d’un système aéraulique est effectué dans les conditions suivantes.

       Dans le contexte habituel d’exécution du travail.
       De façon autonome.
       À partir des plans et devis du système aéraulique à équilibrer.
       À partir de la stratégie d’équilibrage établie.
       À l’aide du devis technique.
       À l’aide des feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures.
       À l’aide du matériel et des appareils de mesure appropriés.
       À l’aide de l’équipement de protection individuelle approprié.
       En collaboration avec les personnes-ressources concernées.
       En prenant en considération l’incidence que peut avoir l’intervention d’équilibrage du
         système sur les personnes présentes dans le bâtiment.
       En respectant les normes et les standards.
       En respectant les procédures de travail en vigueur dans l’entreprise d’appartenance.
       En respectant les règles de santé et de sécurité du travail, y compris celles en vigueur
         dans l’entreprise cliente.
       En respectant le calendrier de travail.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES ET CRITÈRES D’ÉVALUATION DE CEUX-CI

Pour chaque élément de la compétence, un encadré visant à rendre compte de la progression
des apprentissages et une liste des critères d’évaluation de ceux-ci sont présentés. Il s’agit, tout
d’abord, de faire un crochet ( ) dans la case appropriée de l’encadré, selon que la progression
de l’apprentissage correspond, pour chacun des sous-éléments de la compétence, à l’initiation,
à l’approfondissement ou à la maîtrise. Il s’agit, ensuite, de faire un crochet ( ) devant les
critères d’évaluation au fur et à mesure que l’apprenti ou l’apprentie exécute, avec la maîtrise
attendue, les tâches auxquelles ils sont associés.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 3.1

                                                                      Progression
 Élément 3.1 de la compétence 3                        Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Ajuster le débit d’air dans chacune des
 composantes d’une section de conduit de
 ventilation à équilibrer
   Préparer l’équilibrage d’une section du
    système
   Mesurer le débit d’air dans la section du
    conduit de ventilation
   Ajuster le débit d’air dans la section du conduit
    de ventilation
   Mesurer le débit d’air dans chacune des boîtes
    de fin de course
   Ajuster le débit d’air dans chacune des boîtes
    de fin de course
   Mesurer le débit d’air des diffuseurs et des
    grilles
   Ajuster le débit d’air des diffuseurs et des
    grilles
   Faire une lecture des données fournies par les
    moteurs et les ventilateurs et de celles
    relatives aux caractéristiques de l’air
   Marquer la position de chaque volet
    d’équilibrage

  Repérage précis de l’emplacement des volets d’équilibrage.
  Ouvertures pratiquées dans les conduits de ventilation adaptées à chaque appareil de
  mesure.
  Utilisation efficace des appareils de mesure (tube de Pitot, balomètre, vélomètre,
  anémomètre, etc.).
  Précision des lectures de données.
  Comparaison efficace entre le débit d’air mesuré dans chacune des boîtes de fin de course
  et le débit d’air prévu (valeur théorique).
  Collaboration efficace établie avec la personne-ressource ou les personnes-ressources
  (personne qualifiée en instrumentation et contrôle, personne responsable dans l’entreprise
  cliente, etc.).
  Ajustement précis des volets d’équilibrage pour obtenir le débit d’air approprié dans
  chacune des boîtes de fin de course.
  Respect de la limite acceptable quant à l’écart entre la valeur réelle du débit d’air mesuré
  dans chacune des boîtes de fin de course et la valeur théorique (écart entre la valeur réelle
  et la valeur théorique inférieur à la valeur établie).
  Ajustement précis des volets d’équilibrage des diffuseurs et des grilles.

  Respect de la limite acceptable quant à l’écart entre la valeur réelle du débit d’air mesuré
  pour chacun des diffuseurs et pour chacune des grilles et la valeur théorique (écart entre la
  valeur réelle et la valeur théorique inférieur à la valeur établie à ce sujet).
  Lecture précise de l’intensité du courant qui alimente chaque moteur et de la tension sous
  laquelle il est alimenté.
  Lecture précise de la vitesse de rotation de chaque moteur et de chaque ventilateur.
  Précision de la lecture des données relatives aux caractéristiques de l’air (pression statique,
  température, degré d’humidité).
  Marquage précis de l’emplacement de tous les volets d’équilibrage fait à l’aide d’un
  marqueur à encre indélébile.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 3.2

                                                                      Progression
 Élément 3.2 de la compétence 3                        Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Diagnostiquer et résoudre les problèmes de
 fonctionnement d’un système aéraulique liés à
 l’équilibrage
   Repérer toute indication d’un problème lié à
     l’équilibrage du système
   Faire les vérifications nécessaires pour établir
     la nature du problème
   Prendre les mesures appropriées pour corriger
     la situation

  Attention continue à toute indication révélatrice d’un problème.
  Précision du diagnostic.
  Réalisme de l’évaluation de la situation quant à la possibilité d’y remédier.
  Exposé clair aux personnes responsables de la nature du problème et de la solution
  proposée pour remédier à la situation.
  Pertinence de la solution proposée pour remédier à la situation.
  Efficacité de l’exécution du travail visant à remédier à la situation.
  Suivi efficace de la décision prise par la personne responsable dans l’entreprise cliente en
  ce qui a trait à tout problème lié à l’équilibrage.

CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE

       Nous, soussignés ou soussignées, confirmons la maîtrise de la compétence faisant
                                    l’objet du module 3 :

                 « Être capable d’équilibrer un système aéraulique ».

Signature de l’apprenti ou de l’apprentie

 Signature du compagnon         ou    de    la
compagne d’apprentissage
 Signature de l’employeur

Date

                                                                 Module 4
                                                    Cessation d’une intervention
                                                d’équilibrage d’un système aéraulique
                                                            ou hydronique

COMPÉTENCE VISÉE

    Être capable de mettre fin à une intervention d’équilibrage d’un système aéraulique ou
    hydronique.

ATTITUDES ET COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS

    Avoir le sens de l’organisation et avoir de l’ordre.
    Avoir le sens des responsabilités.
    Avoir le souci du travail bien fait.
    Communiquer, c’est-à-dire fournir des explications claires pouvant être facilement
      comprises.
    Être efficace, c’est-à-dire trouver les moyens les plus appropriés et les plus rapides
      possible pour effectuer des tâches ou pour atteindre un objectif précis.
    Être précis ou précise, c’est-à-dire prêter attention aux détails pour s’assurer que tout est
      exact et sans erreur.
    Être une personne courtoise et sociable.
    Faire preuve d’un esprit analytique.
    Faire preuve de minutie.

ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET CONFIRMATION DE L’ACQUISITION DES
APPRENTISSAGES QUI LEUR SONT ASSOCIÉS

L’encadré qui suit contient les éléments relatifs à la compétence à maîtriser dans le module 4 et
permet de rendre compte de l’acquisition des apprentissages associés à chacun de ces
éléments. Lorsque les éléments de compétence sont maîtrisés, ils doivent être marqués d’un
crochet ( ), et les initiales de l’apprenti ou de l’apprentie et celles du compagnon ou de la
compagne doivent être inscrites à l’endroit prévu.

                                                                                  Initiales
 Éléments de la compétence                                                    Apprenti/apprentie
                                                                            Compagnon/compagne
 4.1   Fermer un quart de travail ou terminer un contrat
         Faire approuver le travail par la personne
          responsable dans l’entreprise cliente
         S’assurer de remettre les documents pertinents à la
          personne responsable dans l’entreprise cliente et
          d’obtenir de sa part les signatures appropriées
         Nettoyer l’aire de travail

 4.2   Préparer les rapports liés à une intervention
       d’équilibrage
         Recueillir l’information pertinente tout au long de
          l’intervention
         Voir à obtenir tout autre renseignement utile ou
          toute autre donnée manquante
         Produire le rapport d’activité et tout autre document
          pertinent

                                               Contexte dans lequel l’apprentissage se déroule

Le contexte dans lequel se déroule l’apprentissage de la compétence à maîtriser dans le
module 4 englobe les éléments suivants : l’environnement physique, l’environnement
organisationnel et les ressources matérielles utilisées. Ces éléments se présentent sous la
forme d’un aide-mémoire pour l’apprenti ou l’apprentie. Il s’agit de faire un crochet ( ) devant
les éléments qui correspondent aux conditions réelles dans lesquelles l’apprentissage se
déroule.

ENVIRONNEMENT PHYSIQUE

L’apprentissage se déroule dans différents types de bâtiments selon le secteur auquel
appartient l’entreprise cliente. Les entreprises clientes peuvent être classées dans quatre
grandes catégories : le secteur institutionnel, le secteur commercial, le secteur industriel et le
secteur résidentiel. Ces catégories d’entreprises comprennent, notamment, les types de
bâtiments suivants :

  Établissement hospitalier
  Établissement scolaire
  Établissement de restauration
  Immeuble de bureaux
  Usine
  Tour d’habitation
  Résidence
  Autres lieux
     Préciser le ou les lieux : ...........................................................................................................

L’apprentissage peut porter sur :
  des systèmes aérauliques;
  des systèmes hydroniques;
  d’autres types de systèmes.
    Préciser le ou les autres types de systèmes : ..........................................................................

L’apprentissage peut aussi se dérouler :
  à l’extérieur du bâtiment;
  à l’intérieur du bâtiment.

ENVIRONNEMENT ORGANISATIONNEL

L’apprenti ou l’apprentie fait son apprentissage au sein d’une équipe qui comprend
généralement la personne qui agit à titre d’aide et la personne responsable de l’exploitation de
l’entreprise d’appartenance. Il ou elle fait également son apprentissage en établissant des
relations avec le personnel affecté à l’entretien du matériel, celui affecté à la répartition des
tâches, celui affecté à l’archivage des documents et celui affecté à la supervision dans
l’entreprise d’appartenance de même qu’avec la personne responsable dans l’entreprise cliente.

RESSOURCES MATÉRIELLES

Dans le contexte du module 4, l’apprenti ou l’apprentie utilise la documentation, l’équipement de
protection individuelle et le matériel nécessaire à la cessation d’une intervention d’équilibrage.

Documentation
  Rapport d’activité (rapport d’équilibrage)
  Feuille de temps
  Procédures de travail de l’entreprise d’appartenance
  Plans et devis du système aéraulique ou hydronique
  Données techniques sur le système aéraulique ou hydronique
  Feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures relatives à différents
   paramètres
  Autres documents
   Préciser le ou les documents utilisés : .....................................................................................

Équipement de protection individuelle
  Combinaison
  Gants de travail
  Bottes de sécurité
  Casque de sécurité
  Lunettes de sécurité
  Protecteurs auditifs
  Câble, harnais et mousquetons
  Appareil de protection respiratoire à filtres à particules ou appareil de protection respiratoire
   à adduction d’air
  Autre équipement
   Préciser l’équipement utilisé : ..................................................................................................

Matériel nécessaire à la cessation d’une intervention d’équilibrage
  Produits nettoyants et chiffons pour le nettoyage de l’aire de travail
  Outils divers (pinces, tournevis, clés à boulons, clés à tuyau, ruban à mesurer, etc.)
  Ordinateur portable
  Autre matériel
   Préciser le matériel utilisé : ......................................................................................................

                                                              Maîtrise de la compétence

La maîtrise de la compétence faisant l’objet du module 4 est atteinte lorsque l’apprenti ou
l’apprentie a démontré qu’il ou elle satisfait aux conditions et aux critères d’évaluation qui
suivent, et ce, pour chaque élément de la compétence.

CONDITIONS D’ÉVALUATION

La cessation d’une intervention d’équilibrage d’un système aéraulique ou hydronique est
effectuée dans les conditions suivantes.

       Dans le contexte habituel d’exécution du travail.
       De façon autonome.
       À l’aide des feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures.
       À l’aide du matériel approprié.
       À l’aide de l’équipement de protection individuelle approprié.
       En collaboration avec les personnes-ressources concernées.
       En respectant les normes et les standards.
       En respectant les procédures de travail en vigueur dans l’entreprise d’appartenance.
       En respectant les règles en vigueur dans l’entreprise à propos de la gestion des
       ressources matérielles.
       En respectant les règles relatives à la production des schémas et des dessins.
       En respectant les règles en vigueur dans l’entreprise à propos de la production du rapport
       d’activité.
       En respectant les règles de santé et de sécurité du travail, y compris celles en vigueur
       dans l’entreprise cliente.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES ET CRITÈRES D’ÉVALUATION DE CEUX-CI

Pour chaque élément de la compétence, un encadré visant à rendre compte de la progression
des apprentissages et une liste des critères d’évaluation de ceux-ci sont présentés. Il s’agit, tout
d’abord, de faire un crochet ( ) dans la case appropriée de l’encadré, selon que la progression
de l’apprentissage correspond, pour chacun des sous-éléments de la compétence, à l’initiation,
à l’approfondissement ou à la maîtrise. Il s’agit, ensuite, de faire un crochet ( ) devant les
critères d’évaluation au fur et à mesure que l’apprenti ou l’apprentie exécute, avec la maîtrise
attendue, les tâches auxquelles ils sont associés.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 4.1

                                                                      Progression
 Élément 4.1 de la compétence 4                        Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Fermer un quart de travail ou terminer un
 contrat
   Faire approuver le travail par la personne
    responsable dans l’entreprise cliente
   S’assurer de remettre les documents
    pertinents à la personne responsable dans
    l’entreprise cliente et d’obtenir de sa part les
    signatures appropriées
   Nettoyer l’aire de travail

  Présentation efficace à la personne responsable du résultat des travaux d’équilibrage.
  Résultat des travaux conforme au devis technique.
  Documents pertinents remis à la personne responsable (copie des données recueillies sur
  le système, par exemple).
  Documents pertinents signés par la personne responsable (feuille de temps, feuille
  d’autorisation des travaux non prévus dans le contrat, etc.).
  Propreté et rangement adéquat de l’aire de travail au moment de partir.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 4.2

                                                                      Progression
 Élément 4.2 de la compétence 4                        Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Préparer les rapports liés à une intervention
 d’équilibrage
   Recueillir l’information pertinente tout au long
    de l’intervention
   Voir à obtenir tout autre renseignement utile
    ou toute autre donnée manquante
   Produire le rapport d’activité et tout autre
    document pertinent

  Description précise, sur le document approprié, de toute anomalie présentée par le
  système.
  Application d’une méthode permettant de recueillir les données de façon claire et précise.
  Vérification systématique des données recueillies au cours de l’intervention.
  Efficacité des démarches faites pour obtenir tout autre renseignement utile ou toute autre
  donnée manquante.
  Précision des schémas ou des dessins.
  Respect des règles de l’entreprise en matière de rédaction du rapport d’activité.

  Respect du délai prévu pour la rédaction du rapport d’activité et de tout autre document
  pertinent.

CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE

        Nous, soussignés ou soussignées, confirmons la maîtrise de la compétence faisant
                                     l’objet du module 4 :

     « Être capable de mettre fin à une intervention d’équilibrage d’un système
                            aéraulique ou hydronique ».

 Signature de l’apprenti ou de l’apprentie

 Signature du compagnon          ou    de    la
compagne d’apprentissage
 Signature de l’employeur

 Date

                                                                  Module 5
                                                     Entretien du matériel nécessaire à
                                                  l’équilibrage de systèmes aérauliques
                                                              ou hydroniques

COMPÉTENCE VISÉE

    Être capable d’assurer l’entretien et la disponibilité du matériel nécessaire à l’équilibrage
    de systèmes aérauliques ou hydroniques.

ATTITUDES ET COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS

    Avoir le sens de l’organisation et avoir de l’ordre.
    Avoir le sens des responsabilités.
    Avoir le souci du travail bien fait.
    Communiquer, c’est-à-dire fournir des explications claires pouvant être facilement
      comprises.
    Être capable de déceler des problèmes, c’est-à-dire de reconnaître, en appliquant une
      méthode analytique, les indices associés à des problèmes particuliers et de décrire ces
      problèmes de manière adéquate.
    Être efficace, c’est-à-dire trouver les moyens les plus appropriés et les plus rapides
      possible pour effectuer des tâches ou pour atteindre un objectif précis.
    Être précis ou précise, c’est-à-dire prêter attention aux détails pour s’assurer que tout est
      exact et sans erreur.
    Faire preuve d’un esprit analytique.
    Faire preuve de minutie.
    Avoir de l’initiative, c’est-à-dire prendre des mesures ou entreprendre des actions avant
      qu’une situation l’exige, et cela, sans être sollicité ou sollicitée par d’autres.

ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET CONFIRMATION DE L’ACQUISITION DES
APPRENTISSAGES QUI LEUR SONT ASSOCIÉS

L’encadré qui suit contient les éléments relatifs à la compétence à maîtriser dans le module 5 et
permet de rendre compte de l’acquisition des apprentissages associés à chacun de ces
éléments. Lorsque les éléments de compétence sont maîtrisés, ils doivent être marqués d’un
crochet ( ), et les initiales de l’apprenti ou de l’apprentie et celles du compagnon ou de la
compagne doivent être inscrites à l’endroit prévu.

                                                                                  Initiales
 Éléments de la compétence                                                    Apprenti/apprentie
                                                                            Compagnon/compagne
 5.1   Voir à maintenir le matériel en bon état de
       fonctionnement

 5.2   Informer la personne responsable dans l’entreprise
       d’appartenance de toute situation inhabituelle à
       propos du matériel nécessaire ou de tout autre
       objet pertinent pour l’entreprise

                                               Contexte dans lequel l’apprentissage se déroule

Le contexte dans lequel se déroule l’apprentissage de la compétence à maîtriser dans le
module 5 englobe les éléments suivants : l’environnement physique, l’environnement
organisationnel et les ressources matérielles utilisées. Ces éléments se présentent sous la
forme d’un aide-mémoire pour l’apprenti ou l’apprentie. Il s’agit de faire un crochet ( ) devant
les éléments qui correspondent aux conditions réelles dans lesquelles l’apprentissage se
déroule.

ENVIRONNEMENT PHYSIQUE

L’apprentissage se déroule dans l’entreprise d’appartenance, principalement dans les locaux où
est rangé le matériel nécessaire pour effectuer l’équilibrage de systèmes aérauliques ou
hydroniques.

ENVIRONNEMENT ORGANISATIONNEL

L’apprenti ou l’apprentie fait son apprentissage au sein d’une équipe qui comprend
généralement la personne qui agit à titre d’aide et la personne responsable de l’exploitation de
l’entreprise d’appartenance. Il ou elle fait également son apprentissage en établissant des
relations avec le personnel affecté à l’entretien du matériel, celui affecté à la répartition des
tâches, celui affecté à l’archivage des documents de même que celui affecté à la supervision
dans l’entreprise d’appartenance.

RESSOURCES MATÉRIELLES

Dans le contexte du module 5, l’apprenti ou l’apprentie utilise la documentation et le matériel à
entretenir.

Documentation
  Formulaires à remplir
  Certificat de calibrage de chaque appareil de mesure
  Spécifications techniques des fabricants des appareils de mesure
  Autres documents
   Préciser le ou les documents utilisés : .....................................................................................

Matériel à entretenir
  Véhicule de transport
  Appareils de mesure (tube de Pitot, balomètre, vélomètre, anémomètre, multimètre,
   tachymètre, stroboscope, appareils de mesure de la pression, de la température, de
   l’humidité, etc.)
  Autre matériel
   Préciser le matériel entretenu : ................................................................................................

                                                                Maîtrise de la compétence

La maîtrise de la compétence faisant l’objet du module 5 est atteinte lorsque l’apprenti ou
l’apprentie a démontré qu’il ou elle satisfait aux conditions et aux critères d’évaluation qui
suivent, et ce, pour chaque élément de la compétence.

CONDITIONS D’ÉVALUATION

L’entretien du matériel nécessaire pour effectuer l’équilibrage de systèmes aérauliques ou
hydroniques est effectué dans les conditions suivantes.

       Dans le contexte habituel d’exécution du travail.
       De façon autonome.
       À l’aide du matériel approprié.
       En collaboration avec les personnes-ressources concernées.
       En respectant les règles en vigueur dans l’entreprise à propos de la gestion des
       ressources matérielles.
       En respectant les spécifications techniques des fabricants des appareils de mesure.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES ET CRITÈRES D’ÉVALUATION DE CEUX-CI

Pour chaque élément de la compétence, un encadré visant à rendre compte de la progression
des apprentissages et une liste des critères d’évaluation de ceux-ci sont présentés. Il s’agit, tout
d’abord, de faire un crochet ( ) dans la case appropriée de l’encadré, selon que la progression
de l’apprentissage correspond à l’initiation, à l’approfondissement ou à la maîtrise. Il s’agit,
ensuite, de faire un crochet ( ) devant les critères d’évaluation au fur et à mesure que l’apprenti
ou l’apprentie exécute, avec la maîtrise attendue, les tâches auxquelles ils sont associés.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 5.1

                                                                        Progression
 Élément 5.1 de la compétence 5                          Initiation   Approfondissement    Maîtrise

 Voir à maintenir le matériel en bon état de
 fonctionnement

  Inspection régulière du matériel.
  Repérage de tout problème lié au fonctionnement du matériel.
  Réparation du matériel endommagé faite sans délai.
  Suivi efficace auprès des entreprises chargées de réparer le matériel endommagé.
  Respect du calendrier établi pour le calibrage des appareils de mesure (balomètre,
  vélomètre, multimètre, stroboscope, lecteur de pression, etc.).
  Certificat de calibrage de chaque appareil de mesure rangé à l’endroit approprié.

  Inspection régulière du véhicule servant au transport du matériel et des membres de
  l’équipe.
  Activités d’entretien courant du véhicule de transport exécutées au moment approprié
  (vidange d’huile, par exemple).

Progression des apprentissages et critère d’évaluation lié à l’élément 5.2

                                                                   Progression
 Élément 5.2 de la compétence 5                     Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Informer la personne responsable dans
 l’entreprise d’appartenance de toute
 situation inhabituelle à propos du matériel
 nécessaire ou de tout autre objet pertinent
 pour l’entreprise

  Information transmise en temps opportun à la personne responsable dans l’entreprise
  d’appartenance quant au besoin de matériel ou à propos de tout autre élément pertinent.

CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE

        Nous, soussignés ou soussignées, confirmons la maîtrise de la compétence faisant
                                     l’objet du module 5 :

   « Être capable d’assurer l’entretien et la disponibilité du matériel nécessaire
            à l’équilibrage de systèmes aérauliques ou hydroniques ».

 Signature de l’apprenti ou de l’apprentie

 Signature du compagnon          ou    de    la
compagne d’apprentissage
 Signature de l’employeur

 Date

                                                                  Module 6
                                                  Équilibrage d’un système hydronique
                                                                (facultatif)

Ce module d’apprentissage est facultatif.

COMPÉTENCE VISÉE

    Être capable d’équilibrer un système hydronique.

ATTITUDES ET COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS

    Avoir le sens de l’organisation et avoir de l’ordre.
    Avoir le sens de la mécanique.
    Avoir le souci du travail bien fait.
    Collaborer, c’est-à-dire intervenir de concert avec d’autres, au sein d’une équipe, dans le
      but d’atteindre un objectif commun.
    Être capable de déceler des problèmes, c’est-à-dire de reconnaître, en appliquant une
      méthode analytique, les indices associés à des problèmes particuliers et de décrire ces
      problèmes de manière adéquate.
    Être efficace, c’est-à-dire trouver les moyens les plus appropriés et les plus rapides
      possible pour effectuer des tâches ou pour atteindre un objectif précis.
    Être précis ou précise, c’est-à-dire prêter attention aux détails pour s’assurer que tout est
      exact et sans erreur.
    Faire preuve d’un esprit analytique.
    Faire preuve de sens pratique.
    Faire preuve de dextérité et d’habileté manuelle.
    Faire preuve de minutie.
    Avoir une pensée méthodique, c’est-à-dire aborder les tâches de façon ordonnée, étape
      par étape, pour atteindre un but précis.

ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET CONFIRMATION DE L’ACQUISITION DES
APPRENTISSAGES QUI LEUR SONT ASSOCIÉS

L’encadré qui suit contient les éléments relatifs à la compétence à maîtriser dans le module 6 et
permet de rendre compte de l’acquisition des apprentissages associés à chacun de ces
éléments. Lorsque les éléments de compétence sont maîtrisés, ils doivent être marqués d’un
crochet ( ), et les initiales de l’apprenti ou de l’apprentie et celles du compagnon ou de la
compagne doivent être inscrites à l’endroit prévu.

                                                                                  Initiales
 Éléments de la compétence                                                    Apprenti/apprentie
                                                                            Compagnon/compagne
 6.1   Ajuster le débit du fluide caloriporteur dans
       chacune des composantes du système à équilibrer
         Préparer l’équilibrage d’une composante du
          système
         Mesurer le débit du fluide caloriporteur
         Ajuster le débit du fluide caloriporteur
         Faire une lecture des données fournies par les
          moteurs et les pompes
         Marquer la position de chaque robinet d’équilibrage

 6.2   Diagnostiquer et résoudre les problèmes de
       fonctionnement d’un système hydronique liés à
       l’équilibrage
         Repérer toute indication d’un problème lié à
          l’équilibrage du système
         Faire les vérifications nécessaires pour établir la
          nature du problème
         Prendre les mesures appropriées pour corriger la
          situation

                                              Contexte dans lequel l’apprentissage se déroule

Le contexte dans lequel se déroule l’apprentissage de la compétence à maîtriser dans le
module 6 englobe les éléments suivants : l’environnement physique, l’environnement
organisationnel et les ressources matérielles utilisées. Ces éléments se présentent sous la
forme d’un aide-mémoire pour l’apprenti ou l’apprentie. Il s’agit de faire un crochet ( ) devant
les éléments qui correspondent aux conditions réelles dans lesquelles l’apprentissage se
déroule.

ENVIRONNEMENT PHYSIQUE

L’apprentissage se déroule dans différents types de bâtiments selon le secteur auquel
appartient l’entreprise cliente. Les entreprises clientes peuvent être classées dans quatre
grandes catégories : le secteur institutionnel, le secteur commercial, le secteur industriel et le
secteur résidentiel. Ces catégories d’entreprises comprennent, notamment, les types de
bâtiments suivants :

  Établissement hospitalier
  Établissement scolaire
  Établissement de restauration
  Immeuble de bureaux
  Usine
  Tour d’habitation
  Résidence
  Autres lieux
    Préciser le ou les lieux : ...........................................................................................................

L’apprentissage peut porter sur différents types de systèmes hydroniques, soit :
  les systèmes de chauffage, dont les principales composantes sont la chaudière ou la
    bouilloire, les pompes, les échangeurs à plaques et le réseau de distribution (serpentins,
    éléments terminaux);
  les systèmes de refroidissement, dont les principales composantes sont la tour d’eau, le
    refroidisseur-condenseur, les pompes, les échangeurs à plaques et le réseau de
    distribution;
  les systèmes de récupération, dont les principales composantes sont les pompes, les
    serpentins et les échangeurs à plaques.

De plus, l’apprentissage peut se dérouler :
  à l’extérieur du bâtiment;
  à l’intérieur du bâtiment.

Enfin, l’apprentissage peut se dérouler en espace clos :
  dans l’espace constitué par le vide de plafonds suspendus (espace technique);
  dans l’unité de ventilation;
  dans d’autres types d’espaces clos.
    Préciser le ou les autres types d’espaces clos : ......................................................................

ENVIRONNEMENT ORGANISATIONNEL

L’apprenti ou l’apprentie fait son apprentissage au sein d’une équipe qui comprend
généralement la personne qui agit à titre d’aide et la personne responsable de l’exploitation de
l’entreprise d’appartenance. Il ou elle fait également son apprentissage en établissant des
relations avec le personnel affecté à l’entretien du matériel, celui affecté à la répartition des
tâches, celui affecté à l’archivage des documents et celui affecté à la supervision dans
l’entreprise d’appartenance de même qu’avec la personne responsable dans l’entreprise cliente.

RESSOURCES MATÉRIELLES

Dans le contexte du module 6, l’apprenti ou l’apprentie utilise la documentation, l’équipement de
protection individuelle et le matériel nécessaire pour effectuer l’équilibrage d’un système
hydronique :

Documentation
  Devis technique
  Formulaires à remplir
  Procédures de travail de l’entreprise d’appartenance
  Plans et devis du système hydronique à équilibrer
  Données techniques sur le système hydronique à équilibrer
  Feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures relatives à différents
   paramètres
  Autres documents
   Préciser le ou les documents utilisés : .....................................................................................

Équipement de protection individuelle
  Combinaison
  Gants de travail
  Bottes de sécurité
  Casque de sécurité
  Lunettes de sécurité
  Protecteurs auditifs
  Câble, harnais et mousquetons
  Autre équipement

     Préciser l’équipement utilisé : ..................................................................................................

Matériel nécessaire pour effectuer l’équilibrage d’un système hydronique
  Calculatrice de poche
  Appareils de mesure de la pression et de la température du fluide (thermomètre, lecteur de
   pression, etc.)
  Appareils de mesure de l’intensité du courant électrique et de la vitesse de rotation de
   chaque moteur et de chaque pompe (multimètre, tachymètre, stroboscope, etc.)
  Ordinateur portable
  Outils utilisés au cours de l’intervention d’équilibrage (pinces, tournevis, clés à boulons, clés
   à tuyau, etc.)
  Matériel utilisé pour travailler en hauteur (appareils de levage, échafaudages, échelles,
   escabeaux, etc.)
  Autre matériel
   Préciser le matériel : ................................................................................................................

                                                              Maîtrise de la compétence

La maîtrise de la compétence faisant l’objet du module 6 est atteinte lorsque l’apprenti ou
l’apprentie a démontré qu’il ou elle satisfait aux conditions et aux critères d’évaluation qui
suivent, et ce, pour chaque élément de la compétence.

CONDITIONS D’ÉVALUATION

L’équilibrage d’un système hydronique est effectué dans les conditions suivantes.

       Dans le contexte habituel d’exécution du travail.
       De façon autonome.
       À partir des plans et devis du système hydronique à équilibrer.
       À partir de la stratégie d’équilibrage établie.
       À l’aide du devis technique.
       À l’aide des feuilles de saisie des données provenant de la lecture des mesures.
       À l’aide du matériel et des appareils de mesure appropriés.
       À l’aide de l’équipement de protection individuelle approprié.
       En collaboration avec les personnes-ressources concernées.
       En prenant en considération l’incidence que peut avoir l’intervention d’équilibrage du
         système sur les personnes présentes dans le bâtiment.
       En respectant les normes et les standards.
       En respectant les procédures de travail en vigueur dans l’entreprise d’appartenance.
       En respectant les règles de santé et de sécurité du travail, y compris celles en vigueur
         dans l’entreprise cliente.
       En respectant le calendrier de travail.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES ET CRITÈRES D’ÉVALUATION DE CEUX-CI

Pour chaque élément de la compétence, un encadré visant à rendre compte de la progression
des apprentissages et une liste des critères d’évaluation de ceux-ci sont présentés. Il s’agit, tout
d’abord, de faire un crochet ( ) dans la case appropriée de l’encadré, selon que la progression
de l’apprentissage correspond, pour chacun des sous-éléments de la compétence, à l’initiation,
à l’approfondissement ou à la maîtrise. Il s’agit, ensuite, de faire un crochet ( ) devant les
critères d’évaluation au fur et à mesure que l’apprenti ou l’apprentie exécute, avec la maîtrise
attendue, les tâches auxquelles ils sont associés.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 6.1

                                                                     Progression
 Élément 6.1 de la compétence 6                       Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Ajuster le débit du fluide caloriporteur dans
 chacune des composantes du système à
 équilibrer
   Préparer l’équilibrage d’une composante du
    système
   Mesurer le débit du fluide caloriporteur
   Ajuster le débit du fluide caloriporteur
   Faire une lecture des données fournies par les
    moteurs et les pompes
   Marquer la position de chaque robinet
    d’équilibrage

  Repérage précis des robinets d’équilibrage.
  Utilisation efficace des appareils de mesure (lecteur de pression, multimètre, tachymètre,
  stroboscope, etc.)
  Précision des lectures de données.
  Ajustement précis des robinets d’équilibrage.
  Respect de la limite acceptable quant à l’écart entre la valeur réelle du débit mesuré et la
  valeur théorique (écart entre la valeur réelle et la valeur théorique inférieur à la valeur
  établie).
  Lecture précise de l’intensité du courant qui alimente chaque moteur et de la tension sous
  laquelle il est alimenté.
  Lecture précise de la vitesse de rotation de chaque moteur et de chaque pompe.
  Marquage précis de la position de tous les robinets d’équilibrage.
  Prise en note systématique de l’emplacement des robinets d’équilibrage.

Progression des apprentissages et critères d’évaluation liés à l’élément 6.2

                                                                     Progression
 Élément 6.2 de la compétence 6                       Initiation   Approfondissement   Maîtrise

 Diagnostiquer et résoudre les problèmes de
 fonctionnement d’un système hydronique liés
 à l’équilibrage
   Repérer toute indication d’un problème lié à
     l’équilibrage du système
   Faire les vérifications nécessaires pour établir
     la nature du problème
   Prendre les mesures appropriées pour corriger
     la situation

  Attention continue à toute indication révélatrice d’un problème.
  Précision du diagnostic.
  Réalisme de l’évaluation de la situation quant à la possibilité d’y remédier.
  Exposé clair aux personnes responsables de la nature du problème et de la solution
  proposée pour remédier à la situation.
  Pertinence de la solution proposée pour remédier à la situation.
  Efficacité de l’exécution du travail visant à remédier à la situation.
  Suivi efficace de la décision prise par la personne responsable dans l’entreprise cliente en
  ce qui a trait à tout problème lié à l’équilibrage.

CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE

        Nous, soussignés ou soussignées, confirmons la maîtrise de la compétence faisant
                                     l’objet du module 6 :

                  « Être capable d’équilibrer un système hydronique ».

 Signature de l’apprenti ou de l’apprentie

 Signature du compagnon          ou    de    la
compagne d’apprentissage
 Signature de l’employeur

 Date

TABLEAUX

                                                                                       Plan individuel d’apprentissage

Nom de l’apprenti ou de l’apprentie :                                          Numéro de carnet Emploi-Québec :

                                           APPRENTISSAGE EN MILIEU DE TRAVAIL

                                                 Profil d’apprentissage                   Suivi de l’apprentissage
               Titre du module
                                                                           Signature du représentant ou de la          Entente
                                                 À acquérir   À vérifier                                        Date
                                                                           représentante d’Emploi-Québec                (no)

1   Mise en place des conditions nécessaires
    pour mener à bien une intervention
    d’équilibrage d’un système aéraulique ou
    hydronique
2   Vérification de l’état de fonctionnement
    d’un système aéraulique ou hydronique
3   Équilibrage d’un système aéraulique

4   Cessation d’une intervention d’équilibrage
    d’un système aéraulique ou hydronique
5   Entretien du matériel nécessaire à
    l’équilibrage de systèmes aérauliques ou
    hydroniques
6   Équilibrage d’un système hydronique
    (module facultatif)

                                    Renseignements sur les employeurs

                      RENSEIGNEMENTS SUR L’EMPLOYEUR
Nom de l’entreprise

Adresse

Ville                                 Code postal    Téléphone

Nom du compagnon ou de la compagne d’apprentissage

Entente                               Début          Fin

                      RENSEIGNEMENTS SUR L’EMPLOYEUR
Nom de l’entreprise

Adresse

Ville                                  Code postal   Téléphone

Nom du compagnon ou de la compagne d’apprentissage

Entente                                Début         Fin

                      RENSEIGNEMENTS SUR L’EMPLOYEUR
Nom de l’entreprise

Adresse

Ville                                  Code postal   Téléphone

Nom du compagnon ou de la compagne d’apprentissage

Entente                                Début         Fin
