{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:450602","programme":"prog:5355","numero":1,"code":"450602","enonce":"Se situer au regard de la profession et de la formation.","type_objectif":"situation","duree_h":30,"unites":2,"page":25,"situation":"Éléments de la compétence\n• Connaître la réalité de la profession.\n• Comprendre le programme d’études et la démarche de formation.\n• Faire le point sur son orientation professionnelle.\nPlan de mise en situation\nPhase d’information\n• S’informer sur le marché du travail dans le domaine du voyage : la structure du secteur d’activité et\nles entreprises qu’il comporte, les produits et les services vendus par chacune de ces entreprises,\nles perspectives d’emploi des conseillères et conseillers en voyages, etc.\n• S’informer sur les agences de voyages au Québec : la taille des agences et les types d’agences\n(généralistes ou spécialisées pour certaines formules de voyage ou pour une zone géographique\ndonnée, expéditives ou réceptives, etc.).\n• S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi : tâches à accomplir, environnement et\nconditions de travail, conditions d’embauche, contrat d’emploi ou contrat de service, etc.\n• S’informer sur le cadre légal et réglementaire d’exercice de la profession : Loi sur la protection du\nconsommateur, Loi sur les agents de voyages, Règlement sur les agents de voyages, etc.\n• S’informer sur le programme d’études et la démarche de formation : compétences à acquérir, durée\nde la formation, méthodes d’évaluation, etc.\nPhase de réalisation\n• Inventorier les habiletés, les connaissances et les attitudes ainsi que les aptitudes et les qualités\nnécessaires pour exercer la profession.\n• Rencontrer des professionnelles et professionnels de la vente de voyages (conseillères ou\nconseillers en voyages, agentes ou agents de voyages, voyagistes, etc.).\n• Discuter des données recueillies ainsi que de sa perception de la profession (avantages,\ninconvénients et exigences) et des relations entre le programme d’études et la situation de travail\nréelle.\n• S’engager dans la recherche de moyens pour favoriser sa réussite scolaire et son entrée sur le\nmarché du travail.\nPhase de synthèse\n• Faire un bilan de ses habiletés relationnelles, de ses attitudes, de ses aptitudes, de ses goûts et de\nses limites.\n• Prendre une décision quant à son orientation professionnelle en comparant les aspects et les\nexigences de la profession avec son profil.\nConditions d’encadrement\n• Créer un climat d’ouverture et de respect qui favorise la participation.\n• Privilégier les échanges de points de vue entre les élèves et permettre à chacun de s’exprimer.\n• Motiver les élèves à entreprendre les activités proposées.\n• Permettre aux élèves de porter un regard juste sur la profession.\n• Fournir aux élèves le soutien nécessaire pour formuler des observations.\n• Permettre la prise de contact avec des professionnels, de même qu’avec des diplômés du\nprogramme.\n• Assurer la disponibilité de la documentation.\nCritères de participation\nPhase d’information\n• Collecte des données sur la majorité des sujets à traiter.\n• Utilise différentes sources d’information qui permettent de collecter des données sur la profession et\nla formation.\nPhase de réalisation\n• Donne son opinion sur les exigences auxquelles il faut satisfaire pour exercer la profession.\n• Adopte une attitude d’écoute et de respect envers ses pairs.\n• Participe à des rencontres avec des professionnels de la vente de voyages.\nPhase de synthèse\n• Produit un bilan qui contient un résumé de ses goûts, de ses champs d’intérêt, de ses aptitudes, de\nses qualités et de ses limites ainsi que des raisons qui motivent son choix d’orientation compte tenu\ndes caractéristiques de la profession.\n• Discute de son orientation professionnelle et de sa démarche de formation avec l’enseignante ou\nl’enseignant.","source":"src:pe-5355"},"programmes":[{"id":"prog:5355","code":"5355","type":"DEP","nom":"Conseil et vente de voyages","heures":1185,"taux_placement":null,"poursuite_etudes":null,"annee_approbation":"2016","sanction":"Diplôme d’études professionnelles","unites":79,"source":"src:pe-5355","rattachement":"jonction","numero":1}],"contexte_realisation":[],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:450602/ens/s1","texte":"Conditions de réceptivité à l’information relative à la profession et à la formation : climat favorable, intérêt, concentration et bien-être physique et psychologique."},{"id":"cours:450602/ens/s2","texte":"Utilisation d’un logiciel de navigation sur Internet : choix d’un logiciel parmi les plus courants; fonctions de base du logiciel."},{"id":"cours:450602/ens/s3","texte":"Utilisation d’un moteur de recherche sur Internet pour une recherche simple."},{"id":"cours:450602/ens/s4","texte":"Repérage de l’information dans des ouvrages de référence, à l’occasion de rencontres ou sur Internet : objet de la recherche, sources d’information et points à retenir."},{"id":"cours:450602/ens/s5","texte":"Méthode de prise de notes : sélection des points à consigner, abréviations courantes et organisation de l’information (résumés, tableaux, synthèses, etc.). Phase de réalisation"},{"id":"cours:450602/ens/s6","texte":"Organisation et présentation des données : formulation d’une synthèse des données et utilisation d’un vocabulaire approprié."},{"id":"cours:450602/ens/s7","texte":"Partage de sa perception de la profession avec les autres membres du groupe : avantages à communiquer son point de vue et à écouter celui des autres."},{"id":"cours:450602/ens/s8","texte":"Règles à observer au cours des discussions en groupe : participation active, écoute attentive, respect du tour de table et du sujet, attention accordée aux autres et acceptation des points de vue différents. 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Équivalences : tous les codes d'un même ensemble sont requis ; des ensembles différents sont des alternatives."}}