{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:448422","programme":"prog:5321","numero":1,"code":"448422","enonce":"Se situer au regard du métier et de la démarche de formation.","type_objectif":"situation","duree_h":30,"unites":2,"page":25,"situation":"Éléments de la compétence\n• Connaître la réalité du métier.\n• Comprendre le programme d’études et la démarche de formation.\n• Confirmer son orientation professionnelle.\nPlan de mise en situation\nPhase d’information\n• S’informer sur le marché du travail dans le domaine de la vente : les différents types d’entreprises et\nles catégories de produits et de services, les statuts et les horaires de travail, les modes de\nrémunération, etc.\n• S’informer sur les cheminements de carrière possibles : les différents profils de conseillère ou de\nconseiller en vente, les perspectives d’emploi, les possibilités d’avancement et de mutation, etc.\n• S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi : les tâches à accomplir, les conditions de travail,\nles règles d’éthique personnelle et professionnelle, les critères d’évaluation, les exigences physiques\net les facteurs de stress, etc.\n• S’informer sur le programme d’études et la démarche de formation : les compétences à acquérir, la\ndurée de la formation, les méthodes d’évaluation, etc.\nPhase de réalisation\n• Inventorier les habiletés, les aptitudes, les qualités, les attitudes et les connaissances nécessaires\npour pratiquer le métier.\n• Rencontrer des professionnelles et professionnels de la vente au détail (conseillères et conseillers en\nvente, gérantes et gérants, superviseures et superviseurs, etc.).\n• Discuter des données recueillies ainsi que de sa perception du métier (avantages, inconvénients et\nexigences) et de la concordance entre le programme d’études et la situation de travail réelle.\n• S’engager dans la recherche de moyens pour favoriser sa réussite scolaire et son entrée sur le\nmarché du travail.\nPhase de synthèse\n• Faire un bilan de ses aptitudes, de ses goûts, de ses habiletés relationnelles, de ses attitudes et de\nses limites.\n• Évaluer son orientation professionnelle en comparant les aspects et les exigences du métier avec son\nprofil.\n• Préciser ses préférences pour un type de commerce et une catégorie de produits ou de services.\nConditions d’encadrement\n• Créer un climat favorable à l’épanouissement personnel et à l’intégration professionnelle.\n• Privilégier les échanges de points de vue entre les élèves et permettre à chacun de s’exprimer.\n• Motiver les élèves à entreprendre les activités proposées.\n• Permettre aux élèves d’avoir une vue juste du métier.\n• Fournir aux élèves le soutien nécessaire pour effectuer des observations.\n• Permettre la prise de contact avec des professionnelles et professionnels du métier de même que des\ndiplômées et diplômés du programme.\n• Assurer la disponibilité de la documentation pertinente.\nCritères de participation\nPhase d’information\n• Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter.\n• Utilise Internet pour recueillir des données sur le métier.\nPhase de réalisation\n• Donne son opinion sur les exigences auxquelles il faut satisfaire pour exercer le métier.\n• Démontre une attitude d’écoute et de respect envers ses pairs.\n• Effectue des démarches pour rencontrer une professionnelle ou un professionnel du métier et pour\nfaire une visite d’observation du milieu de travail.\nPhase de synthèse\n• Produit un bilan contenant un résumé de ses goûts, de ses champs d’intérêt, de ses aptitudes et de\nses limites ainsi que des explications sur son orientation compte tenu des caractéristiques du métier.\n• Discute de son orientation professionnelle et de sa démarche de formation avec l’enseignante ou\nl’enseignant.","source":"src:pe-5321"},"programmes":[{"id":"prog:5321","code":"5321","type":"DEP","nom":"Vente-conseil","heures":900,"taux_placement":null,"poursuite_etudes":null,"annee_approbation":"2008","sanction":"Diplôme d’études professionnelles","unites":60,"source":"src:pe-5321","rattachement":"jonction","numero":1}],"contexte_realisation":[],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:448422/ens/s1","texte":"Être réceptive ou réceptif à l’information relative au métier et à la formation. — Conditions de réceptivité : climat favorable, intérêt, concentration, bien-être physique et psychologique."},{"id":"cours:448422/ens/s2","texte":"Distinguer les différents profils de conseillère ou de conseiller en vente. — Conseillère ou conseiller en vente, commis- vendeuse ou commis-vendeur, vendeuse spécialisée ou vendeur spécialisé, vendeuse associée ou vendeur associé, etc."},{"id":"cours:448422/ens/s3","texte":"Utiliser un logiciel de navigation sur Internet. — Choix d’un logiciel parmi les plus courants. 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Phase de réalisation — Sélection des points à consigner, abréviations courantes, organisation de l’information : résumés, tableaux, synthèses, etc."},{"id":"cours:448422/ens/s7","texte":"Organiser et présenter des données. — Synthèse des données, importance d’un vocabulaire approprié."},{"id":"cours:448422/ens/s8","texte":"Se soucier de partager sa perception du métier avec les autres membres du groupe. — Avantages à communiquer son point de vue et à écouter celui des autres."},{"id":"cours:448422/ens/s9","texte":"Appliquer les règles régissant les discussions en groupe. Phase de synthèse — Participation active, écoute attentive, respect du tour de table, respect du sujet, attention aux autres, acceptation des points de vue différents."},{"id":"cours:448422/ens/s10","texte":"Expliquer les raisons qui justifient son choix d’orientation. — Explication de sa perception du métier et des moyens dont on dispose pour l’exercer et se situer au regard de son cheminement de carrière."},{"id":"cours:448422/ens/s11","texte":"Accepter les commentaires constructifs. — Développement d’une attitude d’ouverture."},{"id":"cours:448422/ens/s12","texte":"Reconnaître les principaux éléments d’un rapport confirmant un choix d’orientation professionnelle. — Résumé de ses goûts, de ses aptitudes et de ses champs d’intérêt. Résumé des exigences auxquelles on doit satisfaire pour pratiquer le métier. Parallèle entre les deux aspects précédents. Brève conclusion expliquant le choix de son orientation."}],"equivalences":[{"colonne":"charlemagne","ensemble":"5321-E1","voie":"prefixe 448","voie_source":"prefixe","code":"448112","enonce":""}],"liens_entrants":[],"lecture":"Critères : énoncés exacts du programme, à citer tels quels. Équivalences : tous les codes d'un même ensemble sont requis ; des ensembles différents sont des alternatives."}}