{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:370011","programme":"prog:5193","numero":1,"code":"370011","enonce":"Se situer au regard du métier et de la démarche de formation","type_objectif":"situation","duree_h":15,"unites":null,"page":33,"situation":"INTENTION POURSUIVIE\nen tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées\nselon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.\nPrécisions\n= Connaître la réalité du métier.\n“ Comprendre le projet de formation.\n* Confirmer son orientation professionnelle.\n* Connaître les effets de l’évolution technologique sur l'exercice du métier.\nPLAN DE MISE EN SITUATION\nPHASE 1:      Information sur le métier et le programme de formation\n“_ S'informersurle marché du travail dans le domaine de la transformation des polymères.\n»* S'informer sur la nature et les exigences de l'emploi de conductrice-régieuse et de\nconducteur-régleur de machines à mouler,\n“_ S'informer sur l’évolution technologique en transformation des polymères et les réper-\ncussions qu'elle engendre sur l'automatisation des entreprises.\n*_ S'informer sur le programme d'études et la démarche de formation.\nPHASE 2 :     Engagement dans la démarche de formation\n* Discuter de sa perception de la transformation des polymères :\n— avantages et inconvénients;\n- exigences au regard des technologies nouvelles:\n— Connaissances, habiletés et attitudes nécessaires à l'exercice du métier.\n*_ Confirmer l'information obtenue concernant le métier au cours d'une visite d'entreprises\nou d'expositions, d'une conférence avec des spécialistes du métier, de démonstrations\nou autres.\n*_ Faire part de ses premières réactions concemant le programme d'études et la démarche\nde formation.\n* Discuter des moyens de tenir ses connaissances à jour au regard de l'évolution technolo-\ngique.\n\" Consigner ses notes dans un cahier.\nPHASE 3:   Évaluation et confirmation de son orientation\n*_ Évaluer son orientation professionnelle en comparant les aspects et exigences du métier\navec ses goûts, ses aptitudes et ses champs d'intérêt.\n“ Présenter, dans un rapport, le résultat de son évaiuation.","source":"src:pe-5193"},"programmes":[{"id":"prog:5193","code":"5193","type":"DEP","nom":"Conduite et réglage de machines à mouler","heures":1710,"taux_placement":null,"poursuite_etudes":null,"annee_approbation":null,"sanction":null,"unites":50,"source":"src:pe-5193","rattachement":"metier","numero":1}],"contexte_realisation":["CRITÈRES DE PARTICIPATION","PHASE 1: + Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter.","PHASE 2: Exprime sa perception du métier et du programme de formation au cours d'une rencontre de groupe. “ Participe au déroulement des diverses activités.","PHASE 3: * Produit un rapport dans lequel elle ou il : — précise ses goûts, ses aptitudes et son intérêt au regard du métier: — évalue son orientation professionnelle en comparant les aspects et les exigences du métier avec ses goûts, ses aptitudes et ses champs d'intérêt."],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:370011/ens/s1","texte":"Repérer les sources d’information."},{"id":"cours:370011/ens/s2","texte":"Manifester le désir de s'informer."},{"id":"cours:370011/ens/s3","texte":"Adopter une méthode de travail de recherche."},{"id":"cours:370011/ens/s4","texte":"Prendre conscience de la nécessité d'effectuer un travail qui répond à ses attentes et à ses aspirations. MODULE 2: SANTÉ ET SÉCURITÉ"}],"equivalences":[{"colonne":"charlemagne","ensemble":"5193-E1","voie":"prefixe 345","voie_source":"prefixe","code":"345011","enonce":""}],"liens_entrants":[],"lecture":"Critères : énoncés exacts du programme, à citer tels quels. Équivalences : tous les codes d'un même ensemble sont requis ; des ensembles différents sont des alternatives."}}