{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:317481","programme":"prog:5285","numero":1,"code":"317481","enonce":"Se situer au regard du métier et de la démarche de formation","type_objectif":"situation","duree_h":15,"unites":1,"page":25,"situation":"Éléments de la compétence\n• Connaître la réalité de ce métier spécialisé et les possibilités de carrière et d’entrepreneuriat qu'il offre.\n• Connaître les effets de l'évolution technologique sur l'exercice du métier.\n• Comprendre le projet de formation.\n• Confirmer son orientation professionnelle.\nPlan de mise en situation\nPhase d’information\n• Situer le métier parmi ceux de la fabrication métallique industrielle.\n• Se renseigner sur la nature du travail et ses conditions d'exercice.\n• S'informer sur les types d'entreprises au sein desquelles s'exerce le métier et sur l’organisation du\ntravail.\n• Examiner les tâches et les opérations liées à l'exercice du métier.\n• Examiner les habiletés et les comportements nécessaires à l'exercice du métier.\n• S'informer sur les exigences de l'éthique professionnelle.\n• S'informer sur les possibilités de carrière et de création d’entreprise.\n• S'informer sur l'évolution technologique qui caractérise le domaine.\n• Participer à une discussion de groupe au sujet des avantages, des inconvénients et des exigences du\nmétier.\nPhase de réalisation\n• S'informer sur le programme d'études et la démarche de formation.\n• Faire ressortir des liens entre le programme et la situation de travail.\n• Faire part de ses premières réflexions concernant le métier et la démarche de formation.\n• S'informer sur les possibilités de formation continue.\n• Discuter des possibilités qu’offre le programme d’acquérir la polyvalence nécessaire pour évoluer dans\nla profession ou dans des domaines connexes.\nPhase de synthèse\n• Produire un rapport dans lequel on doit :\n– évaluer son orientation professionnelle en comparant les aspects et les exigences du métier avec\nses goûts, ses aptitudes et ses champs d'intérêt;\n– faire le point sur sa motivation à respecter l’éthique du métier et à s’engager dans la formation;\n– se représenter un idéal de réussite dans sa carrière.\nConditions d’encadrement\n• Créer un climat de convivialité et d'intégration professionnelle.\n• Privilégier les échanges d'opinions entre les élèves et favoriser l'expression des idées de toutes et tous.\n• Permettre aux élèves d'avoir une vue juste du métier.\n• Fournir aux élèves les moyens d'évaluer leur orientation professionnelle avec honnêteté et objectivité.\n• Organiser des activités telles que des visites d'entreprises, des visites d'expositions, des rencontres\navec des spécialistes du métier, des conférences.\n• Mettre à la disposition des élèves une documentation pertinente et variée.\n• Établir et maintenir des relations avec divers organismes engagés dans le soutien aux entreprises ainsi\nqu’aux travailleuses et aux travailleurs du métier.\n• Fournir une structure de rapport et apporter un soutien aux élèves pour la rédaction des documents.\nCritères de participation\nPhase d’information\n• S'approprie l'information sur la majorité des sujets abordés.\n• Exprime sa perception du métier au cours d’une rencontre de groupe, en faisant le lien avec\nl’information recueillie.\nPhase de réalisation\n• Fait un examen sérieux des documents déposés.\n• Démontre de l'intérêt au cours des activités proposées.\n• Exprime sa perception du programme d’études au cours d’une rencontre de groupe.\nPhase de synthèse\n• Produit un rapport contenant :\n– de l’information et des observations personnelles faisant suite à ses explorations;\n– des explications sur son orientation en faisant, de façon explicite, les liens avec ses goûts, ses\naptitudes et ses champs d'intérêt;\n– un énoncé de sa motivation à respecter l’éthique du métier et à s’engager dans la formation.","source":"src:pe-5285"},"programmes":[{"id":"prog:5285","code":"5285","type":"ASP","nom":"Fabrication de moules","heures":1140,"taux_placement":null,"poursuite_etudes":null,"annee_approbation":"2010","sanction":"Attestation de spécialisation professionnelle","unites":76,"source":"src:pe-5285","rattachement":"metier","numero":1}],"contexte_realisation":[],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:317481/ens/s1","texte":"Statistiques sur l’industrie des produits moulés en matières plastiques et métalliques et sur l’importance du secteur d’activité en fabrication de moules."},{"id":"cours:317481/ens/s2","texte":"Liste d’entreprises employant des moulistes dans la région 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