{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:301202","programme":"prog:5381","numero":1,"code":"301202","enonce":"Se situer au regard du métier et de la formation.","type_objectif":"situation","duree_h":30,"unites":2,"page":27,"situation":"Éléments de la compétence\n•     Se sensibiliser à la réalité du métier.\n•     Comprendre les principales caractéristiques de la formation.\n•     Confirmer son orientation professionnelle.\nPlan de mise en situation\nPhase d’information\n• S’informer sur les caractéristiques du marché du travail dans les différents milieux où évoluent des\nouvrières et des ouvriers spécialisés en transformation des métaux en fusion.\n• S’informer sur la nature et les exigences du métier.\n• S’informer sur les habiletés, les attitudes et les comportements professionnels attendus.\n• S’informer sur le programme d’études et sur l’évaluation.\n• Se familiariser avec la démarche de formation proposée par l’établissement d’enseignement.\n• S’informer sur les moyens permettant de développer ses compétences durant la formation et tout au\nlong de sa carrière.\nPhase de réalisation\n• Discuter avec des personnes qui exercent le métier au moyen de visites d’entreprises, de\nprésentations, etc.\n• Discuter des données recueillies et de sa perception du métier.\n• Discuter des liens entre le programme d’études et la situation de travail réelle.\n• S’engager dans la recherche de moyens pour favoriser sa réussite scolaire et son entrée sur le\nmarché du travail.\nPhase de synthèse\n• Effectuer un relevé de ses goûts, de ses habiletés et de ses attitudes.\n• Comparer les exigences du métier avec son profil.\n• Évaluer son intérêt pour les différentes tâches du métier ainsi que les types d’entreprises dans\nlesquelles elles sont exercées.\nConditions d’encadrement\n•     Assurer la disponibilité d’une documentation pertinente et variée.\n•     Permettre aux élèves de se familiariser avec l’exercice du métier au moyen de visites d’entreprises,\nde présentations par des spécialistes du métier, etc.\n•    Organiser une activité où :\n– les communications entre les élèves sont favorisées;\n– chaque personne peut s’exprimer librement;\n– l’apport de chaque personne est valorisé.\n•    Favoriser le développement d’une vision réaliste du métier et d’une orientation professionnelle\nhonnête et objective.\nCritères de participation\nPhase d’information\n• Recueille des informations sur les sujets à traiter.\nPhase de réalisation\n• Participe aux activités organisées.\nPhase de synthèse\n• Produit un bilan qui comporte :\n– un relevé de ses goûts, de ses 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