{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:236504","programme":"prog:5208","numero":16,"code":"236504","enonce":"S’intégrer au milieu de travail en classement des résineux ou des pins appliquer des normes élevées de classification à des essences spécifiques. MODULE 18A : ENRICHISSEMENT EN CLASSEMENT DES BOIS D’ESSENCES FEUILLUES","type_objectif":"situation","duree_h":60,"unites":null,"page":97,"situation":"INTENTION POURSUIVIE\nen tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon le plan\nde mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.\nPrécisions\n•    Se familiariser avec le contexte de travail dans une cour à bois ou une scierie de\nsapins, d’épinettes et de pins gris ou de pins blancs et rouges de l’Est.\n•    Se familiariser avec l’exercice des tâches en classement de sapins, d’épinettes et\nde pins gris ou de pins blancs et rouges de l’Est.\n•    Prendre conscience de changements de perception qu’entraîne un séjour dans un\nmilieu de travail en classement de sapins, d’épinettes et de pins gris ou de pins\nblancs et rouges de l’Est et ce, à différents points de vue ; contexte de travail,\npratiques professionnelles, goûts, intérêt personnel, formation reçue.\nPLAN DE MISE EN SITUATION\nPHASE 1 :      Préparation au séjour en milieu de travail\n•   Prendre connaissance des renseignements et des modalités relatifs au stage.\n•   Se préparer à vivre l’expérience d’un séjour en milieu de travail , c’est-à-\ndire dans une cour à bois ou une scierie en classement des résineux ou des\npins.\nPHASE 2 :      Participation aux activités en milieu de travail\n•   Observer divers aspects du contexte de travail dans une cour à bois ou une\nscierie : organisation du travail, normes de rendement et de qualité, culture\ndu milieu, etc.\n•   Effectuer les diverses tâches liées au classement des résineux ou des pins.\n•   Solliciter une rétroaction sur son rendement au travail et sur son\ncomportement durant le stage.\nOBJECTIF OPÉRTIONNEL DE PREMIER NIVEAU\n•   Produire un bref rapport faisant état de la rétroaction et fournir ses\nobservations sur le contexte de travail ainsi que sur les tâches exécutées en\nmilieu de travail.\nPHASE 3 :    Confrontation des perceptions de départ avec les réalités du milieu de\ntravail\n•   Relever des aspects du métier qui diffèrent de la formation reçue.\n- Relever les points forts et les points faibles de son rendement au travail\net de son comportement en général.\n- Discuter de la justesse de sa perception du métier avant et après le\nstage : le milieu de travail et les pratiques professionnelles.\n- Discuter des conséquences de l’expérience sur le choix d’un futur\nemploi : aptitudes, goûts et intérêt personnel.","source":"src:pe-5208"},"programmes":[{"id":"prog:5208","code":"5208","type":"DEP","nom":"Classement des bois débités","heures":870,"taux_placement":null,"poursuite_etudes":null,"annee_approbation":null,"sanction":null,"unites":62,"source":"src:pe-5208","rattachement":"jonction","numero":16}],"contexte_realisation":["Maintenir une collaboration étroite entre l’école et les scieries.","Rendre possible l’exécution de l’ensemble des tâches liées au classement des résineux ou des pins.","Assurer l’encadrement ponctuel de l’élève.","Intervenir en cas de difficultés ou de problèmes.","S’assurer de la supervision constante des stagiaires par une personne responsable de la cour à bois ou de la scierie.","Favoriser les échanges d’opinions entre les élèves ainsi que l’expression de toutes et de tous, particulièrement au moment de la confrontation des perceptions de départ avec les réalités du milieu de travail.","CRITÈRES DE PARTICPATION","PHASE 1 : • Écoute attentivement les explications.","Tient compte, au cours de sa préparation, des renseignements communiqués.","PHASE 2 : • Respecte les règlements de la cour à bois ou de la scierie en ce qui a trait à l’exécution de tâches et aux horaires de travail.","Note la rétroaction sur son rendement au travail et sur son comportement général durant le stage.","Produit un rapport contenant des données sur la rétroaction reçue et l’expérience vécue en milieu de travail (exécution des tâches, contexte de travail).","PHASE 3 : • Partage avec ses condisciples, à partir de son rapport, son expérience en milieu de travail."],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:236504/ens/s1","texte":"Indiquer les critères d’une rétroaction efficace (voir module 9)."},{"id":"cours:236504/ens/s2","texte":"Décrire les éléments à consigner en cours de stage (voir module 9)."},{"id":"cours:236504/ens/s3","texte":"Établir une distinction entre les goûts, l’intérêt personnel et les aptitudes (voir module 9)."},{"id":"cours:236504/ens/s4","texte":"Énumérer ses goûts, ses champs d’intérêt et ses aptitudes (voir module 9)."},{"id":"cours:236504/ens/s5","texte":"Expliquer les règles de discussion en groupe (voir module 9)."},{"id":"cours:236504/ens/s6","texte":"Avoir le souci de partager sa perception avec les autres personnes du groupe (voir module 9). MODULE 18 : ENRICHISSEMENT EN CLASSEMENT DES BOIS DÉBITÉS Code : Durée : 30 h OBJECTIF OPÉRTIONNEL DE PREMIER NIVEAU Ce module permet au centre de formation professionnelle de choisir un ou l’autre de trois types d’enrichissement, soit : • Classement des essences feuillues; • Classement des pièces d’épinette, de pin gris et de sapin selon les catégories d’utilisation; • Classement d’essences feuillues et résineuses."}],"equivalences":[],"liens_entrants":[],"lecture":"Critères : énoncés exacts du programme, à citer tels quels. Équivalences : tous les codes d'un même ensemble sont requis ; des ensembles différents sont des alternatives."}}