{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:236394","programme":"prog:5208","numero":8,"code":"236394","enonce":"S’intégrer au milieu de travail en classement des feuillus","type_objectif":"situation","duree_h":60,"unites":null,"page":63,"situation":"INTENTION POURSUIVIE\nen tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon le plan\nde mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.\nPrécisions\n•    Se familiariser avec le contexte de travail dans une cour à bois ou une scierie\nd’essences feuillues.\n•    Se familiariser avec l’exercice des tâches liées au classement des feuillues dans le\nmilieu de travail.\n•    Prendre conscience des changements de perception qu’entraîne un séjour en\nmilieu de travail dans une cour à bois ou une scierie et ce, à différents points de\nvue : contexte de travail, pratiques professionnelles, aptitudes, goûts et intérêt\npersonnel, formation reçue.\nPLAN DE MISE EN SITUATION\nPHASE 1 :      Préparation au séjour en milieu de travail\n•   Prendre connaissance des renseignements et modalités relatifs au stage.\n•   Se préparer à vivre l’expérience d’un séjour dans une cour à bois ou une\nscierie en classement des feuillus.\nPHASE 2 :      Participation aux activités en milieu de travail\n•   Effectuer les diverses tâches liées au classement des feuillus.\n•   Solliciter une rétroaction sur son rendement au travail et sur son\ncomportement en général durant le stage.\n•   Produire un bref rapport faisant état de la rétroaction et de ses observations\nsur le contexte de travail et sur les tâches exercées en milieu de travail.\nOBJECTIF OPÉRTIONNEL DE PREMIER NIVEAU\nPHASE 3 :       Confrontation des perceptions de départ avec les réalités du milieu de\ntravail\n•   Relever des aspects du métier qui diffèrent de la formation reçue.\n- Relever les points forts et les points faibles de son rendement au travail\net de son comportement en général.\n- Discuter de la justesse de sa perception du métier avant et après le stage :\nle milieu de travail, les pratiques professionnelles.\n- Discuter des conséquences de l’expérience sur le choix d’un futur\nemploi : aptitudes, goûts et intérêt personnel.","source":"src:pe-5208"},"programmes":[{"id":"prog:5208","code":"5208","type":"DEP","nom":"Classement des bois débités","heures":870,"taux_placement":null,"poursuite_etudes":null,"annee_approbation":null,"sanction":null,"unites":62,"source":"src:pe-5208","rattachement":"jonction","numero":8}],"contexte_realisation":["Maintenir une collaboration étroite entre l’école et les scieries.","Rendre possible l’exécution des tâches en classement des feuillus.","S’assurer de la supervision constante des stagiaires par une personne responsable de la cour à bois ou de la scierie.","Assurer l’encadrement ponctuel de l’élève.","Intervenir en cas de difficultés ou de problèmes.","Favoriser les échanges d’opinions entre les élèves ainsi que l’expression de toutes et de tous, particulièrement au moment de la confrontation des perceptions de départ avec les réalités vécues en milieu de travail.","CRITÈRES DE PARTICPATION","PHASE 1 : • Écoute attentivement les explications.","Tient compte, au cours de sa préparation, des renseignements communiqués.","PHASE 2 : • Respecte les règlements de la cour à bois ou de la scierie et les directives de l’entreprise en ce qui a trait à l’exécution des tâches et aux horaires de travail.","Note la rétroaction reçue en ce qui a trait à son rendement au travail et à son comportement général durant son stage.","Produit un rapport contenant des données sur la rétroaction et l’expérience vécue en milieu de travail (exercice des tâches, contexte de travail).","PHASE 3 : • Partage avec ses condisciples, à partir de son rapport, son expérience en milieu de travail."],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:236394/ens/s1","texte":"Indiquer les critères d’une rétroaction efficace."},{"id":"cours:236394/ens/s2","texte":"Décrire les éléments à consigner en cours de stage."},{"id":"cours:236394/ens/s3","texte":"Établir une distinction entre les goûts, l’intérêt personnel et les aptitudes."},{"id":"cours:236394/ens/s4","texte":"Énumérer ses goûts, ses champs d’intérêt et ses aptitudes."},{"id":"cours:236394/ens/s5","texte":"Expliquer les règles de discussion en groupe."},{"id":"cours:236394/ens/s6","texte":"Avoir le souci de partager sa perception avec les autres personnes du groupe. MODULE 10 : CLASSEMENT DE PIÈCES D’ÉPINETTE, DE PINS GRIS ET DE SAPIN (EPS) SELON LES CATÉGORIES D’UTILISATION"}],"equivalences":[],"liens_entrants":[],"lecture":"Critères : énoncés exacts du programme, à citer tels quels. Équivalences : tous les codes d'un même ensemble sont requis ; des ensembles différents sont des alternatives."}}