{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:236392","programme":"prog:5073","numero":19,"code":"236392","enonce":"","type_objectif":"situation","duree_h":30,"unites":null,"page":91,"situation":"PHASE 3:   (Intégration de la démarche réaliséé.\nRelcver quelques-uns de scs points forts et de ses points faibles par rapport à chacun des\nmoyens UÉIRSÉS,\nDiscuter des stratégies de recherche d'emploi à adopter par rapport à ses points forts et ses\npoints faibles.","source":"src:pe-5073"},"programmes":[{"id":"prog:5073","code":"5073","type":"DEP","nom":"Affûtage","heures":900,"taux_placement":null,"poursuite_etudes":null,"annee_approbation":null,"sanction":null,"unites":null,"source":"src:pe-5073","rattachement":"metier","numero":19}],"contexte_realisation":["Motiver les élèves à entreprendre les activités proposées.","Fournir aux élèves toute documentation pertinente, telle que listes des employeurs par région et des types d'entreprises, modèles de lettre de présentation, modèles de curriculum vitæ, modèlés de plan de recherche d'emploi.","Utiliser des moyens audiovisuels appropriés, notamment au cours des entrevues simulées.","Assurer l'encadrement des élèves tout au long du module.","Favoriser les échanges d’opinions entre les élèves ainsi que l'expression de toutés ct de tous, particulièrement à la phase d'intégration de la démarche réalisée.","CRITÈRES DE PARTICIPATION","PHASE 1: * Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter.","Écoute attentivement les explications. 2:","PHASE S'applique à réaliser correctement les activités proposées (documents rédigés dans un français correct, bien structurés et propres; participation sérieuse aux entrevues simulées).","Note convenablement ses réactions et ses résultats par rapport à chacune des activités réahsées (journal de bord).","PHASE 3: = Manifeste de l'enthousiasme à cerner ses points forts et ses points faibles par rapport aux différents moyens utilisés.","Discute de strat égies à adop ter pour mett re dava ntag e en vale ur sés poin ts forts et pour limit er l'effet négatif de ses points faibles."],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:236392/ens/s1","texte":"Être réceptive ou réceptif aux renseignements relatifs aux différents moyens de recherche d'emploi."},{"id":"cours:236392/ens/s2","texte":"Avoir lé souci de partager sa perception avec les autres personnes du £ToUupe."},{"id":"cours:236392/ens/s3","texte":"Déterminer une façon de noter ct de présenter les données."},{"id":"cours:236392/ens/s4","texte":"Expliquer les principales règles permettant de discuter correctement en groupe."},{"id":"cours:236392/ens/s5","texte":"Indiquer les qualités d’un document rédigé et présenté correctement."},{"id":"cours:236392/ens/s6","texte":"Définir le terme « stratégie ». MODULE 20 : GESTION D'UN ATELIER D'AFFÜTAGE"}],"equivalences":[],"liens_entrants":[],"lecture":"Critères : énoncés exacts du programme, à citer tels quels. Équivalences : tous les codes d'un même ensemble sont requis ; des ensembles différents sont des alternatives."}}