{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:229272","programme":"prog:5306","numero":7,"code":"229272","enonce":"Se familiariser avec des techniques de survie en forêt.","type_objectif":"situation","duree_h":30,"unites":null,"page":47,"situation":"Éléments de la compétence\n• Connaître les dangers inhérents à un séjour en forêt.\n• Connaître les moyens à prendre pour faciliter un séjour prolongé en forêt.\n• Prendre conscience de ses forces et de ses faiblesses au regard d’une situation de survie en forêt.\nPlan de mise en situation\nPhase d’information\n• Discuter de différents cas pouvant être assimilés à une situation de survie en forêt.\n• S’informer sur les conséquences de l’égarement en situation de survie.\n• S’informer sur le matériel et sur la nourriture que le milieu forestier peut fournir.\n• Discuter de la pertinence de demeurer sur place ou de quitter les lieux.\n• Discuter des différents moyens à utiliser pour signaler sa présence et se faire repérer.\nPhase de réalisation\n• S’informer sur les différents types d’abris possibles selon l’environnement et la saison.\n• Construire, en équipe, un abri d’urgence ainsi qu’un réflecteur de chaleur.\n• Récolter du bois et faire un feu.\n• Discuter de la qualité de l’abri construit, (orientation, étanchéité du toit, etc.).\n• Participer, à partir de cas fictifs, à l’élaboration d’un plan de recherche d’une personne égarée.\nPhase de synthèse\n• Échanger avec les autres élèves sur :\n– les difficultés rencontrées au cours de la construction de l’abri et du réflecteur, de la préparation du\nfeu et de son alimentation;\n– les articles indispensables que doit contenir un havresac;\n– les vêtements à porter selon le temps de l’année, les conditions atmosphériques et la température;\n– les connaissances acquises;\n– les changements de perception qu’entraînent ces nouvelles connaissances.\n• Discuter de la différence qui existe entre vivre une situation de survie seul ou en équipe.\nConditions d’encadrement\n• Fournir aux élèves la documentation pertinente.\n• Élaborer des mises en situation liées à la survie et à la recherche en forêt.\n• Planifier et organiser un séjour en forêt pour la tenue des activités proposées.\n• Favoriser les échanges de vues ainsi que l’expression de tous les élèves.\nCritères de participation\nPhase d’information\n• Recueille des données sur chacun des sujets traités.\n• Participe aux discussions et manifeste de l’intérêt pour les sujets exposés.\nPhase de réalisation\n• Participe aux activités proposées.\n• Respecte les directives et l’environnement.\n• S’assure de sa sécurité et de celle d’autrui durant les activités.\nPhase de synthèse\n• Fait une présentation succincte des observations sur les activités effectuées.\n• Participe activement à l’ensemble des discussions.\n• Écoute attentivement les autres élèves et respecte le tour de parole.","source":"src:pe-5306"},"programmes":[{"id":"prog:5306","code":"5306","type":"DEP","nom":"Aménagement de la forêt","heures":1215,"taux_placement":null,"poursuite_etudes":null,"annee_approbation":"2006","sanction":"Diplôme d’études professionnelles","unites":81,"source":"src:pe-5306","rattachement":"jonction","numero":7}],"contexte_realisation":[],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:229272/ens/s1","texte":"Discuter de différents cas pouvant être assimilés à une situation de survie en forêt. — Égarement au cours de travaux d’inventaire et de travaux préparatoires à la récolte de bois."},{"id":"cours:229272/ens/s2","texte":"S’informer sur les conséquences de l’égarement en situation de survie. — Hypothermie, risques de blessures, panique, épuisement, etc."},{"id":"cours:229272/ens/s3","texte":"S’informer sur le matériel et sur la nourriture que le milieu forestier peut fournir. — Matériel : essences forestières, plantes, abri naturel, etc. Nourriture : plantes comestibles et poissons. Risques d’empoisonnement."},{"id":"cours:229272/ens/s4","texte":"Discuter de la pertinence de demeurer sur place ou de quitter les lieux. — Principaux éléments de l’environnement servant à s’orienter : soleil, direction du vent, topographie, sens d’écoulement de l’eau, types de peuplements forestiers, sentiers, etc."},{"id":"cours:229272/ens/s5","texte":"Discuter des différents moyens à utiliser pour signaler sa présence et se faire repérer. Phase de réalisation — Espaces à découvert, feux, utilisation d’un téléphone cellulaire ou d’un sifflet, etc."},{"id":"cours:229272/ens/s6","texte":"S’informer sur les différents types d’abris possibles selon l’environnement et la saison. — Types d’abris en fonction de la saison, des matériaux disponibles ainsi que du temps et de l’aide pouvant être consacrés à la construction."},{"id":"cours:229272/ens/s7","texte":"Construire, en équipe, un abri d’urgence ainsi qu’un réflecteur de chaleur et discuter de la qualité de l’abri construit, (orientation, étanchéité du toit, etc.). — Détermination de l’emplacement et de l’orientation. Couverture de survie, abri avec du sapinage et des fougères, trou dans la neige, quinzhee."},{"id":"cours:229272/ens/s8","texte":"Récolter du bois et faire du feu. — Choix et disposition des matériaux combustibles. Sources d’ignition : briquet, allumettes enduites de paraffine, magnésium, etc. Types de constructions relatives à l’allumage d’un feu."},{"id":"cours:229272/ens/s9","texte":"Participer, à partir de cas fictifs, à l’élaboration d’un plan de recherche d’une personne égarée. Phase de synthèse — Scénario possible de la localisation de la personne égarée, dimension du territoire à ratisser, prévision du comportement de la personne égarée. Techniques de recherche."},{"id":"cours:229272/ens/s10","texte":"Échanger des idées avec les autres élèves. — Sujet des échanges : difficultés rencontrées au cours de la construction de l’abri et du réflecteur, de la préparation du feu et de son alimentation, articles indispensables que doit contenir un havresac, vêtements à porter selon le temps de l’année, les conditions atmosphériques et la température, connaissances acquises, changements de perception qu’entraînent ces nouvelles connaissances."},{"id":"cours:229272/ens/s11","texte":"Discuter de la différence qui existe entre vivre une situation de survie seul ou en équipe. — Importance de l’entraide et du sang-froid."}],"equivalences":[{"colonne":"charlemagne","ensemble":"5306-E5","voie":"5290","voie_source":"graphe","code":"234213","enonce":"Prévenir les atteintes à la santé et à la sécurité au travail"},{"colonne":"charlemagne","ensemble":"5306-E8","voie":"5179","voie_source":"graphe","code":"237132","enonce":"Appliquer les techniques de survie en forêt"}],"liens_entrants":[{"source":"cours:234213","relation":"reconnu_pour","statut":"etabli","justification":null}],"lecture":"Critères : énoncés exacts du programme, à citer tels quels. Équivalences : tous les codes d'un même ensemble sont requis ; des ensembles différents sont des alternatives."}}