{"avertissement":"Prototype. Les données « etabli » viennent de sources gouvernementales ; les liens « propose » (LLM) et « calcule » (mesure), les situations et les fiches rédigées sont des inférences qu'aucune autorité n'a confirmées.","version":{"modele":"1.4.0","gabarit":"2.1.0","construction":"d21f899+modifs","paquet":"2026-10-26-d21f899-modifie","sha256_base":"a2875de2b14cfa95ed378a02081e126ebf182a2258d235ced22a18db3667e348"},"donnees":{"competence":{"id":"cours:201632","programme":"prog:5354","numero":4,"code":"201632","enonce":"Établir des relations professionnelles en milieu agricole.","type_objectif":"situation","duree_h":30,"unites":2,"page":37,"situation":"Éléments de la compétence\n•     Connaître les principes de la communication en milieu agricole.\n•     Comprendre l’importance de la communication dans le milieu agricole.\n•     Appliquer des principes et des techniques de communication.\n•     Être consciente ou conscient de ses forces et de ses limites quant à sa façon de communiquer.\nPlan de mise en situation\nPhase d’information\n• S’informer sur les regroupements et les mécanismes de communication utilisés dans le domaine\nagricole.\n• S’informer sur les techniques de communication efficace.\n• S’informer sur les processus de règlement de conflits avec les pairs, les intervenants et les\nsupérieurs.\n• S’informer sur les particularités de la communication dans le domaine agricole.\n• S’informer sur la communication dans une équipe de travail.\nPhase de réalisation\n• Participer à des mises en situation sur les attitudes et les comportements à adopter avec différents\ntypes d’intervenants du domaine agricole : représentantes ou représentants, spécialistes,\ntravailleuses ou travailleurs, supérieures ou supérieurs, etc.\n• À partir de mises en situation et à l’aide d’outils d’observation, expérimenter des situations normales\net difficiles dans lesquelles on doit : transmettre de l’information, recevoir de l’information, consulter\nsur des sujets, donner son avis sur des sujets.\n• Utiliser des outils de communication, dont les nouvelles technologies, pour communiquer de\nl’information (télécopieur, courriel, téléphone et boîte vocale).\n• À partir de situations vécues dans sa vie personnelle et professionnelle, reconnaître son style de\ncommunication ainsi que ses forces et faiblesses.\nPhase de synthèse\n• Faire le bilan de ses points forts et de ses points faibles relativement à sa façon de communiquer\navec des représentantes ou représentants, des spécialistes, des travailleuses ou travailleurs, des\nsupérieures ou supérieurs, etc.\n• Faire le bilan des habilités acquises durant la formation.\n• Déterminer les moyens à prendre pour s’améliorer en matière de communication.\nConditions d’encadrement\n•    Créer un climat de confiance et d’ouverture.\n•    Utiliser de façon importante des mises en situation représentatives du milieu du travail.\n•    Faciliter les échanges d’opinions.\n•    Encourager et soutenir les élèves éprouvant des difficultés à communiquer.\n•    Privilégier le travail en sous-groupes en s’assurant que les personnes peuvent, à tour de rôle,\nparticiper à des situations et les observer.\n•    Guider la démarche d’évaluation des élèves, en ce qui a trait à leur façon de communiquer, en leur\nfournissant des outils appropriés (questionnaire ou grille d’analyse).\nCritères de participation\nPhase d’information\n• Consulte les sources d’information mises à sa disposition.\n• Recueille des données.\n• Relève des éléments qui facilitent la communication en milieu agricole.\n• Participe aux activités d’information.\nPhase de réalisation\n• Manifeste le souci d’apprendre en participant en toute bonne foi aux activités.\n• Adopte un langage et un comportement acceptables selon le contexte.\n• Utilise les outils d’observation et d’analyse fournis.\n• Accepte d’expérimenter différents rôles.\nPhase de synthèse\n• Présente le bilan de sa façon de communiquer.","source":"src:pe-5354"},"programmes":[{"id":"prog:5354","code":"5354","type":"DEP","nom":"Production animale","heures":1215,"taux_placement":"74,4 %","poursuite_etudes":"21,2 %","annee_approbation":"2016","sanction":"Diplôme d’études professionnelles","unites":81,"source":"src:pe-5354","rattachement":"metier","numero":4}],"contexte_realisation":[],"elements":[],"criteres_ensemble":[],"savoirs_ensemble":[{"id":"cours:201632/ens/s1","texte":"Appliquer les principales règles permettant de Droits de parole, tours de parole, respect des discuter en groupe. Phase d’information — propos et des idées des autres membres du groupe, etc."},{"id":"cours:201632/ens/s2","texte":"S’informer sur les éléments du processus de Éléments du processus de communication : communication. — émetteur, récepteur, message, rétroaction, effets, cadre de référence."},{"id":"cours:201632/ens/s3","texte":"Inventorier les facteurs qui facilitent la Communication verbale et non verbale, communication ou y nuisent. — perceptions, attitudes."},{"id":"cours:201632/ens/s4","texte":"S’informer sur les techniques de Introduction, clarté du message, conclusion. communication efficace. — Utilisation des diverses techniques de communication."},{"id":"cours:201632/ens/s5","texte":"S’informer sur les processus de règlement de Processus pour faciliter le règlement de conflits. conflits avec les pairs, les intervenants et les supérieurs. — Techniques de règlement de conflits, communication non violente, connaissance des ressources ou intervenants disponibles pour le règlement de conflits."},{"id":"cours:201632/ens/s6","texte":"S’informer sur les particularités de la Caractéristiques du milieu agricole. Difficultés communication dans le domaine agricole. Phase de réalisation — d’intégration pour les gens non issus du milieu agricole. Difficultés rencontrées par les gens issus du milieu agricole, perceptions et historique familial."},{"id":"cours:201632/ens/s7","texte":"Participer à des mises en situation sur les Moyens de communication. Écoute active. attitudes et les comportements à adopter avec différents types d’intervenants du domaine agricole : représentantes ou représentants, spécialistes, travailleuses ou travailleurs, supérieures ou supérieurs, etc. — Questionnement. Communication affirmative. Adaptation de sa communication en fonction de l’interlocutrice ou de l’interlocuteur. Gestion de situations délicates avec des supérieurs ou des collègues."},{"id":"cours:201632/ens/s8","texte":"Utiliser des outils d’observation. Utilisation de grilles d’observation, — d’autoévaluation et de co-évaluation. Grilles d’évaluation de la participation, des attitudes et de l’appréciation du travail d’équipe. Outil favorisant la réflexion sur son style de communication, ses forces et ses faiblesses."},{"id":"cours:201632/ens/s9","texte":"Expérimenter des situations normales et Critique constructive. Respect de l’expertise et des difficiles. — commentaires des pairs. Valorisation de la rétroaction par les pairs. Respect mutuel. Situations normales : réalisation de tâches en équipe, sous pression, avec un supérieur et avec des pairs. Situations difficiles : travail avec une personne difficile, dans un contexte stressant, mésentente, problème de coordination, etc."},{"id":"cours:201632/ens/s10","texte":"Distinguer les différents outils de Situations favorisant certains outils. communication. — Communication écrite ou verbale. Liste des outils de communication disponibles."},{"id":"cours:201632/ens/s11","texte":"Utiliser un télécopieur. 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